20xx冀教版數(shù)學(xué)四年級上冊第8單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖教材內(nèi)容說明-免費閱讀
【正文】 主要結(jié)合“讀書調(diào)查”綜合與實踐活動考查，讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)實際問題設(shè)計調(diào)查表、記錄讀書情況、整理 、描述以及估算自己讀書字?jǐn)?shù)的過程，看學(xué)生是否理解“選擇一本中等厚度的書的字?jǐn)?shù)，估算讀書字?jǐn)?shù)”的方法，并能估算出自己一學(xué)期讀的字?jǐn)?shù)。估算交流后，可讓學(xué)生討論一下這種估算方法的道理。其中，設(shè)計調(diào)查表是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是記錄讀書情況的需要。教學(xué)的重點是認(rèn)識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，難點是用 統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)時，不夠整格的作圖問題。紅紅說：這個統(tǒng)計圖一格表示 5人。教學(xué)活動中，首先要給學(xué)生讀統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的時間，充分交流兩種數(shù)據(jù)表示方式的特點，并在了解統(tǒng)計圖特征的同時，體會用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的畫圖方法。聰聰說：用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)簡單。第二，利用計算的結(jié)果重點討論“議一議”的 4 個問題，給學(xué)生充分的討論、交流時間，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的實際意義，及其在描述某個隊員個體身高中的作用。問題 （ 2） ，用計算器分別計算兩支球隊隊員的平均體重。 第 2 課時（教科書 87 頁、 88 頁），計算平均數(shù)。而“統(tǒng)計”中平均數(shù)的結(jié)果是表示數(shù)據(jù)平均水平的一個統(tǒng)計量。然后提出“議一議”的問題：求出的“ 3 個”是每天實際丟棄塑料袋的個數(shù)嗎？通過討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。例 2，設(shè)計了“四 （ 1） 班同學(xué)進(jìn)行投球比賽，每人投 10 個”的事例，給出第一、第二兩組同學(xué)的名單和每個人投中的個數(shù)記錄。 第 2 課時 計算平均數(shù) 例 4，兩支籃球隊隊員平均身高、平均體重的比較。所以本單元把平均數(shù)貫穿在每一課的數(shù)學(xué)活動中。 在用平均數(shù)和統(tǒng)計圖分析、描述實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實際問 題可以借助統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖來表述和交流。 （二）單元教材說明 本單元內(nèi)容是學(xué)生在第一學(xué)段經(jīng)歷了簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，會用統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（一方格表示一個單位）表示統(tǒng)計結(jié)果，初步體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 “認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能用條形統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。 第 3 課時 1 格表示 1 個、 2 個單元統(tǒng)計圖，多種方式求平均數(shù) 例 5，三（ 2）班手機(jī)廢舊電池統(tǒng)計圖。其中，一組有 4 名同學(xué)，二組有 5 名同學(xué)。最后， “問題討論”設(shè)計了“小 軍的身高是 1 米 40 厘米，他在一個平均水深為 1 米 20 厘米的游泳池中，會不會有危險”的問題情境，同時大頭蛙給出“小軍不會游泳”的提示。如， 3 個同學(xué)一共有 15 支鉛筆，平均每個同學(xué)有 5 支，這個“ 5支”就不是表示每個同學(xué)實際都分到 5 支，而是一個平均數(shù)。教材選擇了學(xué)生比較熟悉、也很感興趣的小學(xué)生籃球比賽的事例，例 4 設(shè)計了 “某市舉辦小學(xué)生籃球友誼賽，進(jìn)行決賽的兩支球隊部分隊員身高和體重如下”的情境，用表格給出了兩個球隊各 9 名隊員的姓名、號碼、身高和體重的信息，首先提出：讀上面的統(tǒng)計表，你了解到哪些信息？教材以學(xué)生交流的方式給出了表中的主要信息。學(xué)生完成計算后，兔博士提出要求：用自己的語言描述某個隊員體重與本隊平均
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