20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下24通分word教案5-免費(fèi)閱讀
【正文】 師：用 24 作新分母和 48 作新分母的答案都一樣嗎？（生：都一樣）但用誰作新分母計(jì)算簡便些呢？ 生：用 24 作新分母計(jì)算簡便一些。 師：那么 8 和 6 公有的倍數(shù)有哪些？ 隨學(xué)生的回答板書： 8 和 6 公有的倍數(shù)有： 24， 48…… 師：我們把 24， 48…… 這些 8 和 6 公 有的倍數(shù)叫做 8 和 6 的公倍數(shù)。 師：像這種既是 8 的倍數(shù)又是 6 的倍數(shù)的數(shù)，我們把它叫做 8 和 6 的公倍數(shù)。 師：一個(gè)工人 1 時(shí)檢驗(yàn)了這箱產(chǎn)品的 7/8，另一個(gè)工人 1 時(shí)檢驗(yàn)了這箱產(chǎn)品的 5/6，你能直接比較出哪位工人檢驗(yàn)得快些嗎？ 生：不能。 師 (指板書 )：把分母不相同的分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等并且分母相同的分?jǐn)?shù)的過程，叫通分。 “ 相同分母 ” 選哪個(gè)數(shù)比較好？為什么？ 生 1：我認(rèn)為兩個(gè)都是 8和 6的公倍數(shù)，選 24 和 48 作相同的分母都可以。 學(xué)生分小組討論，匯報(bào)交流。 師：怎樣比較哪個(gè)工人檢驗(yàn)得快？ 生：看 78 和 56誰大，誰就檢驗(yàn)得快。使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行通分，掌握通 分的方法，能熟練地進(jìn)行通分。如果學(xué)生分析有困難，教師可以讓學(xué)生把已經(jīng)知道的 4和 6的公倍數(shù) 12 分解質(zhì)因數(shù)，也就是用 12=223的方式，讓學(xué)生明白 4和 6的最小公倍數(shù)應(yīng)該是 4和 6的公因數(shù)與 4和 6各自因數(shù)的乘積。 學(xué)生找出來后，問學(xué)生是怎樣找的，全班集體訂正。 （板書：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。（板書課題） 二、探索新知 1 探討什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法，下面請同學(xué)們用這種方法找出 50以內(nèi) 4 的倍數(shù)和 6 的倍數(shù)。 通分（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 23 頁例 1 及相關(guān)練習(xí)。在自己的練習(xí)單中把 4 的倍數(shù)用圓圈圈起來，把 6的倍數(shù)用三角形圈起來。） 師： 20 以內(nèi) 2 和 3 的公倍數(shù)有哪些呢？ 學(xué)生討論后回答： 20以內(nèi) 2 和 3 的公倍數(shù)有 6， 12， 18。 [簡評：教學(xué)中用畫圓圈和三角形的方法，讓學(xué)生知道有的數(shù)既是 4的倍數(shù)，又是 6的倍數(shù)，從而理解和掌握公倍數(shù)的概念。 師：現(xiàn)在知道怎樣用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：應(yīng)該先用短除法來除，除到商 是互質(zhì)數(shù)為止，然后把除數(shù)和商相乘，乘積就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 2 經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透轉(zhuǎn)化和比較的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 師：能用第 4 題的方法比較嗎？ 生：不能。 教師
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