廣東省惠州市20xx-20xx學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試題-免費閱讀
【正文】 】 18．（ 3分） C．【 A．“笑納”是請人收受禮物的敬辭，不宜用于自身收禮物。⑤形同陌路：指本來很熟悉的朋友或別的人，因為一些事情而不再聯(lián)系或交往，如同成為陌生人一般。（ 4）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。）】 （二）古代詩歌閱讀（本題共 2小題， 11分） 13．（ 5 分） C． E．【答對一項給 2分，兩項給 5 分。張礪高聲說： “ 用人之事是國家的大政方針，關(guān)系到國家的安危存亡，我確實說過那些話。倘若政令出現(xiàn)差錯，那么人心就會不服，即使是得到中原之地也將會失去。 后來，遼太宗見張礪為人剛直，富于文才，便提拔他為翰林學(xué)士。② G7（西方七國集團）中的其他六國聯(lián)合為一方，對陣美國。（ 2分） （ 2）責任心強。 B．“‘我‘是 主要人物”的說法不貼切，小說的主要人物是銀行職員。中國人過這樣一個洋節(jié)并不合適?！? 19．填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）（ 3分） 自然科學(xué)與人文科學(xué)的分野以至對立，不過是兩個多世紀的 “ ①＿＿＿ ” ，并不是 “ ②＿＿＿ ” ；其未來的 “ ③＿＿＿ ” 將誕生于自然科學(xué)與人文科學(xué)的親密對話，進而漸漸融合之中。 A．②⑤⑥ B．①③④ C．①③⑥ D．②④⑤ 17．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（ 3分） A．《聲臨其境》中那些匠心獨具的演員給浮躁的娛樂圈扎扎實實上了一課 —— 為作品添彩增色的，不是浮華的形式，而是內(nèi)在的魅力。是全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。 14．詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)分別表達了怎樣的思想感情？請簡要回答。此詩作于他到洛陽上任后的第二年。（ 11分） （ 1）朕嘗戒汝善遇此人，何乃使失所而亡？礪去，可再得耶？（ 5 分） （ 2）礪抗聲曰： “ 此國家大體，安危所系，吾實言之。 D．至欒城 崩 ． 崩：指古代帝王死。礪抗聲曰： “ 此國家大體，安危所系，吾實言之。 會同初，升翰林承旨，兼吏部尚書，從太宗伐晉。 （選摘自 2018 年 06 月 11日《新京報》，作者刁大明） 7．“ G6+1”在文中的含意是什么？請作分析。作為東道主的加拿大總理特魯多宣布峰會達成了一份呼吁自由、公平和互利貿(mào)易的聯(lián)合公報。運用第一人稱展開敘述，讀者產(chǎn)生一種真實、親切、可信的感覺。 那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。 銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉(zhuǎn)身對我說道： “ 先生，你真的不應(yīng)該從中插一杠。 ” 他說。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了。 ” “ 我知道是你的存折。 男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下面所發(fā)生的事。 D．最初的記憶越牢靠，往后記憶的基礎(chǔ)就越牢固。 D．“背誦詩文，需要‘從娃娃抓起’、“要重視最初的記憶”，這些都是傳統(tǒng)教育在背誦方面探索總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。這些已經(jīng)滾瓜爛熟的記憶內(nèi)容，在學(xué)生的記憶中深深扎根，成為后來背誦相關(guān)內(nèi)容的鞏固基礎(chǔ)。 ” 語言學(xué)家趙元任回憶兒時的學(xué)習(xí)情景時也說： “ 晚上念詩我們都覺得比白天念書輕松一點兒，我覺著也好玩一點兒。俄羅斯教育家烏申斯基早就指出： “ 參與接受某種印象或是一組印象的感覺器官越多，那么，這些印象就會越牢固地在我們的機械的和神經(jīng)的記憶中扎根，同時也就會越真實地保存在記憶之中，以后回憶起來也會更加容易。唐宋以來，為參加科舉考試，考生必須將《論語》《孟子》《書經(jīng)》《儀禮》《左傳》等 40 多萬字的典籍全部精讀熟背?；葜菔?2017— 2018 學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測 高一語文試題 2018． 7 （時間 150 分鐘，滿分 150 分） 注意事項： 1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫在答題卷的相應(yīng)位置上。有些人甚至背誦的更多，如顧炎武、戴震都能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，甚至連 “ 注 ” 都能背誦下來。 ” 因此，如果一個教師想使學(xué)生牢牢 記住什么東西，那么他就應(yīng)該注意盡可能讓兒童更多的感覺器官，如眼、耳、口、肌肉運動的感覺來參加識記。我念的是《唐詩三百首》。心理學(xué)家對此也早有研究，如烏申斯基就說： “ 兒童在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的這些最早的形象在他們的記憶 中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）（ 3分） A．文章舉顧炎武、戴震、梁啟超、王國維的 事例意在說明我國傳統(tǒng)教育對背誦很重視，學(xué)生背誦水平高。 （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3小題， 16 分） 閱讀下面一篇小說，完成 4～ 6 題。 他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。 ” 職員說， “ 但規(guī)定就是那樣。 ” “ 對你來說也許可笑， ” 他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了， “ 但這是銀行的規(guī)定，除了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇。 我一笑，轉(zhuǎn)問銀行職員： “ 你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？ ”他看起來發(fā)火了。 ” “ 我不應(yīng)該插一杠？ ” 我大聲說道， “ 就你們那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個人來保護他的利益嗎？ ” “ 有人正在保護他的利益。顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何人。 C．一開始，男孩是個受害者，但幸運的是他后來得到銀行職員和警察的保護。提前離場、急忙飛往新加坡的特朗普幾乎在第一時間反擊，宣稱將不會簽署該公報。（ 6 分） 8．作者提出“ G1+6”命題，其根據(jù)是什么？請作簡述。入汴，諸將蕭翰、耶律郎 五、麻答輩肆殺掠。欲殺即殺，奚以鎖為？ ” 麻答以礪大臣，不可專殺，乃救止之。 10．下列對原文語句的斷句正確的一項是：（ ）（ 3分） A．未幾 /謀亡 /歸為追騎所獲
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