廣東省惠州市20xx-20xx學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試題(存儲版)
【正文】 /上責(zé)曰 /汝何故亡 /礪對曰 /臣不習(xí)北方土俗 /飲食 /居處意常郁郁 /以是亡耳 B．未幾 /謀亡 /歸為追騎所獲 /上責(zé)曰 /汝何故亡 /礪對曰 /臣不習(xí)北方土俗 /飲食 /居處 /意常郁郁 /以是亡耳 C．未幾謀亡歸 /為追騎所獲 /上責(zé)曰 /汝何故亡 /礪對曰 /臣不習(xí)北方土俗 /飲食 /居處意常郁郁 /以是亡耳 D．未幾謀亡歸 /為追騎所獲 /上責(zé)曰 /汝何故亡 /礪對曰 /臣不習(xí)北方土俗 /飲食 /居處 /意常郁郁 /以是亡耳 11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是：（ ）（ 3分） A．張礪在后唐任職時，頗受后唐主的重用，曾跟隨趙德鈞赴河?xùn)|援助張敬達(dá)，后來張敬達(dá)兵敗，張礪歸順了契丹。欲殺即殺，奚以鎖為？ ” （ 6 分） （二）古代詩歌閱讀（本題共 2小題， 11分） 閱讀下面這首詩，完成 13～ 14 題。鄭處誨：太和八年登進(jìn)士第。（ 6 分） （三）名篇名句默寫。 三、語言文字運(yùn)用（ 12分） 16．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3分） ①一些經(jīng)營者借助微信渠道來發(fā)展下線成員，暴露出微商管理仍存不足，傳銷披著微商的外衣 大行其 ． ． ． 道 ． ，消費(fèi)者應(yīng)提高警惕。 B．太陽島國際雪雕藝術(shù)博覽會在完成了冰雪藝術(shù)畫廊的施工后，來自國內(nèi)外的游客興奮地徜徉其間，猶如置身于北國童話世界。在自然科學(xué)中，醫(yī)學(xué)與人文科學(xué)的關(guān)系④＿＿＿地最為密切。 請你寫一封信給喜歡過父親節(jié)的人，或給認(rèn)為過父親節(jié)不合適的人，談?wù)勀愕囊娊狻！拔摇辈幻骶屠?，談不上維護(hù)了男孩利益。從他保護(hù)男孩的行動可以看出。（每點(diǎn) 3分，意思對即可。張礪遇事一定要把自己的觀點(diǎn)完全表達(dá)出來，無所顧忌，太宗更加器重他。 ” 太宗沒有聽從他的話。你想 殺就殺，還用得著鎖拷嗎？ ” 麻答認(rèn)為張礪是大臣，不能擅自殺害，便出面制止了蕭翰。 C“表達(dá)了詩人歸隱之念想”這一分析牽強(qiáng)附會，脫離詩歌的內(nèi)容實(shí)際。】 三、語言文字運(yùn)用（ 12分） 16．（ 3分） A．【①大行其道： 原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)正在盛行、流行。⑥“正”與“方”重復(fù)。 B．“請教”意思是向?qū)Ψ角蠼?，本?xiàng)中不合乎人物身份。應(yīng)該刪去“沒”。使用正確。（ 3）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。你想殺就殺，還用得著鎖拷嗎？”（評分標(biāo)準(zhǔn)：“抗聲”，高聲，大聲， 1分；“大體”，（國家的）大政方針， 1分；系，關(guān)系（到）， 1分；鎖，鎖拷，動詞用法 1分；“奚以??為”，反問句式，還用得著??嗎？ 1分；整句句意正確通順 1分，共 6 分。今天一定要?dú)⒌裟悖?” 急令將張礪鎖拷起來。張礪上奏說： “ 如今遼國剛剛占領(lǐng)中原地區(qū)，應(yīng)該讓中原的人來治理此地，不能專門使用遼人和你身旁的親信。張敬達(dá)兵敗之后，張礪便歸順了契丹。）】 （三）實(shí)用類文本閱讀（ 12分） 7．（ 6 分）【① G7（西方七國集團(tuán)）面臨分裂局面。從小說對他的外貌衣著描寫可以看出。】 （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3小題， 16 分） 4．（ 5 分） C． E．【 A．“膽小”于小說第三自然段無據(jù)。 1972年，美國總統(tǒng)正式簽署文件，將每年 6 月第三個星期日定為全美的父親節(jié)。 D．小明同學(xué)對老師說：“可能是一時疏忽，您的稿 子有幾個不大通暢的語句，我斗膽作了斧正。 ⑥科技改變生活，力度驚人，電子商務(wù)正方興未艾，學(xué)習(xí)方式亦逐漸變革，這樣的例子不勝枚舉 ． ． ． ． 。 （ 4）《琵琶行》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 E．全詩先寫景后抒情，層次明晰，寫景虛實(shí)結(jié)合，遣詞造句淺淡而有韻致，耐人玩味。因此逃過了十一月的甘露之變的險惡風(fēng)波。 12．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 謝：感謝 C．今大遼始得 中國 ． ． 中國：最早指西周京畿地區(qū)，后演變?yōu)辄S河流域黃河中下游的中原地區(qū)。今必殺汝！ ” 趣令鎖之。 ” 上顧通事高彥英曰： “ 朕嘗戒汝善遇此人，何乃使失所而亡？礪去，可再得耶？ ” 遂杖彥英而 謝 ． 礪。 雖然在面對特朗普的貿(mào)易大棒時的 G6 或許可以 “ 同仇敵愾 ” ，但出于國際議題以及國內(nèi)事務(wù)上的不同訴求，很難想象 G6 或者更為廣泛的西方世界會 “ 鐵板一塊 ” ，比如日本或者剛剛組建新政府的意大利在對美態(tài)度上一定不同于英法德，而英法德內(nèi)部也存在微妙而致命的差異。 G7 就這么“解體”了嗎？ 6 月 9 日，第 44 屆西方七國集團(tuán)（ G7）領(lǐng)導(dǎo)人峰會慘淡落幕。 B．在小說中，“我”是主要人物，小說通過“我”的眼睛，塑造了“我”這個愛打抱不平，成功維護(hù)了男孩利益的形象。 ” “ 當(dāng)然， ” 他說道， “ 今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個孩子一個多月。沉默了一會兒，他把存折放進(jìn)背包，然后離開了銀行。 “ 取過。 ” 我說， “ 如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行，卻沒有達(dá)到取出他的錢的年齡。這是我的存折。我想我特別注意他是因?yàn)樗雌饋砀褚晃怀踔猩?，而不是一位銀行的顧客。 C．兒童時期聽覺記憶的作用發(fā)揮得越大，兒童的背誦潛能就發(fā)掘得越深。 C．教師要有意識去調(diào)動學(xué)生的多種感官參與朗讀活動，這樣做有助于提高學(xué)生的背誦效率。最初的記憶量很小，而且要求學(xué)生必須做到滾瓜爛熟，能夠不假思索地背誦出來。于今我記得最熟的經(jīng)書，除《論語》外，就是聽會的一套《詩經(jīng)》。這有助于提高背誦的效率。傳統(tǒng)語文教育中，學(xué)子需要也能夠背誦數(shù)十萬字。 2．考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案不能答在試卷上，必須寫在答題卷的各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。民國時期的一些學(xué)者，接受的是傳統(tǒng)教育，他們也都有
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