20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)：第3部分專題1小說閱讀考點(diǎn)5探究題-免費(fèi)閱讀
【正文】 ① 工業(yè)園是縣里的整體規(guī)劃 ， 上官村的局部利益必須服從全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體布局 ， 不能搞特殊化。 答： [答案 ] (示例 1)不同意。 2． 結(jié)合全文 ， 簡要分析畫橫線處場景描寫的作用。 1． 下列對原文內(nèi)容的分析和概括 ， 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A． 小說講述了上官村從農(nóng)業(yè)文明走向工業(yè)文明過程中出現(xiàn)的矛盾沖突 ， 引發(fā)讀者對經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。當(dāng)年年底，古爺不干了，說什么也不干了，說老 了 ，思想落后了，跟不上形勢。古爺說：中南海估計(jì)也想聽咱種棉花的事呢。嚇得古爺忙往外爬：火 ， 火。 上官村人種棉花有經(jīng)驗(yàn)。 古爺 就提醒：小點(diǎn)勁。 他慢條斯理地收拾好每一顆棋子 ， 在盒子里擺放整齊。 不同之處： ① 孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制 ， 以及生活的窘迫； ② 老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶 ， 即難以排解的孤獨(dú)?！? 老范：“不懂才教，懂還教個(gè)啥？” 老季：“不為老汪。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。 ” 老范： “ 如果是活著的人 ， 想誰 ， 找誰一趟不就完了？ ” 老汪搖頭： “ 找不得 ， 找不得 ， 當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找 ， 我差點(diǎn)丟了命。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被 憋得滿頭青筋?！? 如講到 “ 有朋自遠(yuǎn)方來 ， 不亦樂乎 ” ， 徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友 ， 孔子高興 ， 而老汪說高興個(gè)啥呀 ， 恰恰是圣人傷了心 ， 如果身邊有朋友 ， 心里的話都說完了?！? 但不管辭之多寡 ， 學(xué)堂上 ， 《論語》中 “ 四海困窮 ， 天祿永終 ” 一句 ， 哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚 ， 動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急： “ 啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們。 [考點(diǎn)對點(diǎn)練 ] (2021作者為什么要采用這種寫法？請結(jié)合全文 ， 談?wù)勀愕目捶?。大量使用一句一段的形?， 首先要考慮段落短的表達(dá)效果 ， 一般是加快節(jié)奏 ，言簡義豐，激發(fā)想象。 ” 望著飛舞馬鞭的侯六 ， 東家仿佛看到自己年輕時(shí)的影 子。”轉(zhuǎn)身欲去。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：“你手長六手指，就是六指猴？” “我是六指猴，為東家趕車，實(shí)是想偷他的玉。侯六常聽人夸，東家是善人。 眾人夸：“好玉。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。文學(xué)味很濃 ， 難度很大。 二、掌握技巧 —— 找到解題鑰匙 解答思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)探究題的 三 “ 從 ” 、一 “ 聯(lián) ” 、一 “ 掌握 ” 1． 三 “ 從 ” 第一 ， 從小說的標(biāo)題入手 有的小說的標(biāo)題除了表面意思外 ， 還有比喻象征義、雙關(guān)義、引申義等。 一、明辨題型 —— 掌握高考常見設(shè)問方式 題干示例 (2021 是否狀告酒店 ， “ 我 ” 與王有福的態(tài)度不同。 二、掌握技巧 —— 找到解題鑰匙 (一 )標(biāo)題意蘊(yùn)理解題的 “ 步驟 ” (二 )標(biāo)題作用探究題的 “ 個(gè)思考角度 ” 1． 環(huán)境角度：交代時(shí)間、地點(diǎn)等 ， 創(chuàng)設(shè)故事背景 ， 渲染環(huán)境氛圍； 2． 情節(jié)角 度： ① 設(shè)置懸念， ② 貫穿始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索， ③ 推動(dòng) (暗示 )情節(jié)發(fā)展，④ 銜接照應(yīng)； 3． 形象角度：突出人物的形象或者性格； 4． 主題角度：寄托情感、突出 (揭示 )主題 ， 對主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用； 5． 自身的表達(dá)特點(diǎn)的角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法； 6． 讀者角度：給讀者帶來思考 ， 引起讀者的閱讀興趣。高考全國卷乙 )小說以 “ 鋤 ” 為標(biāo)題 ， 有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。 結(jié)合文本 ， 談?wù)劚疚囊?“ 活著 ” 為題目有什么好處。 小說以 “ 鋤 ” 為標(biāo)題 ， 有什么寓意？請 結(jié)合全文簡要分析。 雖然高考小說探究題每年都有變化，但探究點(diǎn)都離不開人物、環(huán)境、情節(jié)、主題等幾個(gè)方面，考查的類型主要有這樣幾類：標(biāo)題類探究、意蘊(yùn)類探究、情節(jié)類探究、人物形象類探究、藝術(shù)特點(diǎn)類探究。文學(xué)作品所表現(xiàn)出來的意蘊(yùn)，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。 “ 不同層面 ” 就是要求我們對文本能夠作出深淺不同的認(rèn)知和解讀 ， 一般可以從情感、哲學(xué)和審美三個(gè)層面分析。它主要包括三個(gè)方面： 一是理解、尊重、關(guān)心他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當(dāng)下和未來深懷憂慮； 二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命； 三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，具有自我批判精神。 (2021 【 答案 】 ① 鋤作為一種農(nóng)具 ， 象征六安爺?shù)娜松途瘢?② 鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系 ； ③ 鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)和生活方式； ④ 鋤作為一種勞作行為 ， 蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛 ， 又暗含著他對土地的告別。 【 答案 】 ①“ 活著 ” 概括了老人、老牛的生存狀態(tài)； ② 讓讀者體味 “ 活著 ” 的滋味；③ 產(chǎn)生如何對待生命的思考； ④ 形象生動(dòng) ， 言簡意豐 ， 耐人回味。 其他設(shè)問方式： (1)小說的標(biāo)題有何作用？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 (2021然后對二人的行為思想進(jìn)行合理延伸 ， 得出答案。 其他設(shè)問方式： (1)試探究本文所要表現(xiàn)的主題和作者的思想傾向。 題型三 藝術(shù)特點(diǎn)類探究 藝術(shù)特點(diǎn)類探究往往從文本的某一藝術(shù)特色切入 ， 要求探究其使用意圖或表達(dá)效果。 侯六也不惱 ， 伸出手問： “ 像六指猴嗎？ ” “ 六指猴是江洋大盜 ， 你是給東家趕馬車的。 眾玩家要看東家腰上的玉。 到家，東家拎起長衫下車，侯六就看到他腰帶上那只活潑的蟠螭。 ” 黑衣人說： “ 盜不來。 東家取下玉佩遞過去，說：“一個(gè)趕馬的怎會(huì)是大盜喲？”馬皮金忙上前接玉，旁邊的吳知府就怪怨說：“好好馬車不趕，非說是飛賊，自己的命賤，也不為主人著想，再說，他
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