【正文】 ，要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。 “ 發(fā)掘 ” 必須從作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)出發(fā) ， 從作品的時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ) 言表達(dá)等方面切入。高考全國(guó)卷乙 )閱讀《鋤》 (文本見本專題考點(diǎn)二 [技法傳授 (答出其中三點(diǎn)即可。高考全國(guó)卷丙 )閱讀《玻璃》 (文本見本專題考點(diǎn)二 [技法傳授 (2)小說(shuō)結(jié)尾寫了 ， 試探析其蘊(yùn)含的情感。 ” 說(shuō)完 ， 大伙善意地笑了。 東家有錢，可有錢的東家人不壞?！? 吳知府笑道：“抓了六指 猴 ，還會(huì)有七指猴八指猴，那么多飛賊抓得完嗎？要的是玉！”看著吳知府把玩著圓眼怒睜的蟠螭，賈仁義連贊：“大人高明！” 侯六得知東家用古玉救他，跪謝說(shuō)：“我不配。作者為什么要采用這種寫法？請(qǐng)結(jié)合全文 ， 談?wù)勀愕目捶ā? 審題干關(guān)鍵詞 ， 明確題型 ， 找到探究方向。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。 ” 這下老范明白了： “ 怕不是你爹吧 ， 當(dāng)年供你上學(xué)不容易。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過(guò)來(lái)：“東家，把老汪辭了吧。 回。幾百口人要吃飯 ， 他不操心行嗎？ 這個(gè)叫上官的村 ， 是全鄉(xiāng)乃至全縣少有的富裕村。全村人拗著，就不。 棋盤的一面 是楚河漢界 ，另一面寫著：國(guó)家重點(diǎn) 優(yōu)質(zhì)棉花生產(chǎn)基地。 在本文中 ， 鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)： “ 全縣上下一盤棋 ， 不能因?yàn)槟闵瞎俅灏堰@盤棋毀了。 ② 工業(yè)文明取代農(nóng)業(yè)文明是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。 ， 烘托出古爺和村民們當(dāng)年快樂、滿 足的心情。古爺也領(lǐng)到了補(bǔ)償款，他對(duì)古奶說(shuō)：這是老了燒我們的錢。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、縣領(lǐng)導(dǎo)、省領(lǐng)導(dǎo) ， 帶著一撥又一撥人來(lái)參觀學(xué)習(xí)。 以前古爺不這樣。樂山模擬 )閱讀下面的文字 ， 完成 1～ 3題?！? 老汪一聲嘆息： “ 一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話 ， 說(shuō)得不對(duì)可以勸他；一個(gè)人胡言亂語(yǔ) ， 何勸之有？ ” 銀瓶除了嘴能說(shuō) ， 還愛占人便宜 ， 不占便宜就覺得吃虧。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)： “老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？” 老汪： “ 東家 ， 沒法給你說(shuō) ， 說(shuō)也說(shuō)不清。 老汪的私塾 ， 設(shè)在東家老范的牛屋。 其他設(shè)問(wèn)方式： (1)有人認(rèn)為本文運(yùn)用了 手法 ， 你的看法呢？ (2)小說(shuō)主要寫了某件事 ， 沒有太多的曲折 ， 對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的表現(xiàn)是否打折扣？請(qǐng)作探究。 東家不明白 ， 古玉被盜 ， 官府也不追問(wèn) ， 吳知府對(duì)他尊敬如賓 ， 像是他偷了自己的古玉。 吳知府聽后，說(shuō)：“通知江大佬，讓他看著辦吧。 東家品足了茶，侯六準(zhǔn)時(shí)套好馬車等他。 (2021你更認(rèn)同誰(shuí)的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文 ， 談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。探究意蘊(yùn) ，主要是探究其思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)。注意從題目與小說(shuō)人物形象、故事情節(jié)、主題及藝術(shù)效果等方面分析。 題型一 標(biāo)題類探究 標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō) ， 是 “ 照亮讀者眼睛的燈籠 ” ， 往往會(huì)起到攝人心魄的作用?？键c(diǎn)五 探究題 關(guān)于探究的考點(diǎn)《考試說(shuō)明》中有三 條闡述 ，即從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。標(biāo)題是文章的眼睛 ， 或是情節(jié)的高度概括 ， 或是人物性格的突出體現(xiàn) ， 等等。 “ 活著 ” 恰恰是小說(shuō)中兩個(gè)主要形象 —— 老人和老牛的生存狀態(tài) ， 其中蘊(yùn)含的對(duì)生命的思考正是本文的主題所在 ， 它引導(dǎo)讀者去體會(huì) “ 活著 ” 的意蘊(yùn) ， 產(chǎn)生如何對(duì)待生命的思考。所謂小說(shuō)的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識(shí)，就是指 小說(shuō)的思想意義 ，側(cè)重于小說(shuō)的內(nèi)容、主旨層面，重在探究小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性。 (2021高考湖北卷 )閱讀下面的文字 ， 完成題目?？部赖?，馬車如履平地?！? 馬皮金把知府的 話轉(zhuǎn)告給東家 ，臨別小聲叮囑：“大人的嘴，大著呢！” 東家忙帶上金銀趕到府衙。東家進(jìn)城時(shí)還愛聽泗州戲 ， 去梅嶺茶館。 (3)本文在整體構(gòu)思上別具一格 ， 請(qǐng)就線索和敘述方式談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。老汪親題了一塊匾 ，“ 種桃書屋 ” ， 掛在牛屋的門楣上。 ” 這年端午節(jié) ， 老范招待老汪吃飯 ， 吃著吃著 ， 又說(shuō)到走上。逛一趟集市 ， 買 人幾棵蔥 ，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。 棋 盤 天色漸暗 ， 四周沸騰的聲音歸于越來(lái)越重的安靜。那會(huì)兒 ， 他人高馬大 ， 走路一陣風(fēng) ， 一桿旱煙別在腰里 ， 煙荷包在屁股上一跳一跳。 后來(lái) ， 地分了 ， 古爺還當(dāng)支書 ， 上官村依然是上官村 ，依然一望無(wú)際到處是棉田。 從那以后，古爺就開始在街頭下棋，什么也不管，什么也不過(guò)問(wèn)，好像他從來(lái)沒有在上官村管過(guò)那么多年的大事小事，好像上官村和他無(wú)關(guān)。 爺現(xiàn)今失落和無(wú)奈的言行提供心理依據(jù)。文中寫家家戶戶拿到補(bǔ)償款都很高興 ， “ 年輕人天天跑工地看工期 ， 迫不及待地想進(jìn)廠當(dāng)工人 ” 正說(shuō)明新的經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)人們已產(chǎn)生了很大的影響。 ③ 對(duì)主題的作用：暗示小說(shuō)主旨 ， 此地適宜種棉花 ， 而領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃、決策應(yīng)該因地制宜 ， 不應(yīng)是一刀切式地盲目跟風(fēng)。古爺真心喜歡的是他那個(gè)棋盤。古爺說(shuō)：換人吧。那時(shí)候 ， 古爺可沒工夫下棋 ， 他忙啊。 對(duì)面的人站起來(lái)：回吧。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。半個(gè)月積得憋得慌 ， 走走散散 ， 也就好了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽。 二、掌握技巧 —— 找到解題鑰匙 解答藝術(shù)特點(diǎn)類探究題 “ 步走 ” 因?yàn)樗囆g(shù)特點(diǎn)類探究應(yīng)以 “ 藝術(shù)技巧 ” 為基礎(chǔ) ， 所以應(yīng)先掌握考查藝術(shù)技巧的幾種題型： ① 文中特有的表達(dá)方式 (敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情 )是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的； ② 文中運(yùn) 用了什么表現(xiàn)手法 (細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合等 )，以及用它塑造形象時(shí)所起的作用； ③ 明確各種修辭手法的特點(diǎn)和作用； ④ 明確結(jié)構(gòu)方式 (前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題 )的特點(diǎn)和作用； ⑤ 在語(yǔ)言