20xx小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案——品讀感悟研究發(fā)現(xiàn)——景陽(yáng)岡第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 〔三〕、出示課件三下岡遇 lsquo。師點(diǎn)擊：通過(guò)你的讀讓大家感受感受 當(dāng)時(shí)情況緊急的氣氛：〔突然起了一陣大風(fēng)跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)。 力量超人。兩三位學(xué)生說(shuō)后，請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)板書酒量驚人。師隨即用紅筆板書神。 武松自言自語(yǔ)道：是人自己害怕了，不敢上山。 研讀發(fā)現(xiàn)作者刻劃人物形象的寫作特色。 第二組 武松笑道：你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。〔生可能會(huì)寫：勇、猛、智、神、威等〕 〔三〕、師提示學(xué)生用武松真〔〕啊！的句式表達(dá)自己對(duì)武松的贊嘆之情。武松前后共吃了十八碗?！?4〕、武松自言自語(yǔ)道：是人自己害怕了，不敢上山。從武松三次閃讀出機(jī)智或機(jī)敏。 5 〔四〕、學(xué)生小結(jié)、教師勾畫〔板書〕、提升認(rèn)識(shí)。 四、激趣延伸引導(dǎo)研讀名著 在 ?水滸 ?這部小說(shuō)中，作者還刻劃了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀〔當(dāng)然也可以是武松〕，寫一個(gè)作者 6 描述的人物怎樣的神又是怎樣的人是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的研讀報(bào)告。〔 3〕、學(xué)生說(shuō)得不著邊際或只是重復(fù)他人觀點(diǎn)。請(qǐng)讀武松力量大比擬到位的選手板書力量超人。就有大蟲，我也不怕。
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