【正文】 中小學(xué)課件 （ 8）而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 （ 9）嘻，技亦靈怪矣哉！ 然而計(jì)算它的長(zhǎng)度竟然不滿一寸。 沒(méi)有不根據(jù)木頭原來(lái)的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。 ②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。 ⑴為宮室、器皿 ⑵中峨冠而多髯著為東坡 ⑶為人五，為窗八 ⑷蓋簡(jiǎn)桃核修狹著為之 （雕刻） （是） （雕刻） （雕刻） 中小學(xué)課件 說(shuō)出下面各句中“其”的意思。 中小學(xué)課件 明有 奇 巧人曰王叔遠(yuǎn)： 舟首尾長(zhǎng)約八分有 奇 ： 高 可 二黍許： 珠 可 歷歷數(shù)也： 奇妙 零數(shù)，余數(shù)。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。 課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)者的高超技藝。 兩舟子共同營(yíng)造了一種 愉悅、輕松、自由自在的氣氛 。 構(gòu)思上： 巧。 （ 1） （ 2— 5） 用事實(shí)說(shuō)明雕刻者技藝精湛 （ 6） 內(nèi)容小結(jié) 中小學(xué)課件 合作學(xué)習(xí) 研讀第一段： 能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是： 找出表現(xiàn)核舟主題的句子。 ⑥ 總結(jié)說(shuō)明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)。 大蘇泛赤壁 船艙 小窗 對(duì)聯(lián) 船頭 黃魯直 佛印 船尾 撐船人 題名 篆章 數(shù)量 總 分 總 中小學(xué)課件 自主學(xué)習(xí) 這是一篇說(shuō)明文，是作者在全面而又精細(xì)的觀察基礎(chǔ)上寫成的，作者是抓住哪一特征來(lái)寫的？（ 找出文中的一個(gè)詞 ） 作者是以什么結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明“核舟”的？ 課文各自然段寫了什么？ 理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。其中雕刻的人、物眾多，“通記一舟，為 人 五，為 窗 八，為 箬篷 ，為 揖 ，為爐，為 壺 ，為手卷，為 念珠 ，各一，對(duì)聯(lián) ，題名并 ，為字 。 中小學(xué)課件 課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。 第六段 交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒發(fā)自己對(duì)匠人技藝之“奇巧”的贊嘆。 16 中小學(xué)課件 學(xué)習(xí)課文第四段，想一想： 本段描寫舟子的 神情 動(dòng)作，渲染了一種什么氛圍？ 一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠閑； 另一舟子“視端容寂，若聽(tīng)茶聲然”，顯得專注。 中小學(xué)課件 佛印 絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 ?重點(diǎn)寫了蘇東坡。 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。 船艙 詳細(xì)說(shuō)明核舟的大小、結(jié)構(gòu)、人物和題名。 衣褶 。啊，技藝也真是奇妙極了！ 中小學(xué)課件 長(zhǎng)：八分有奇 高：可二黍許 中軒敞者 旁開小艙，左右各四 清風(fēng)徐來(lái)，水波不興 中峨冠而多髯者 居 左 。 頂部 平 名字 通 “ 父 ” ，男子美稱，多附于字之后 一筆一畫，清清楚楚 黑 篆字圖章 紅 為，是 王叔遠(yuǎn)的別號(hào) 那 中小學(xué)課件 翻譯課文 那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是 “ 天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 ” ，（字跡）像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。居右者 椎髻 仰面，左手倚一 衡 木，右手 攀 右趾， 若 嘯呼 狀 。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。 舟尾橫臥一楫 居左舟子 居右舟子 爐 壺 船背：文字 篆章 手卷 《 核舟記 》 模擬圖 中小學(xué)課件 翻譯課文 船頭坐三人，中 峨冠 而 多 髯 者 為 東 坡，佛印 居 右，魯直 居 左。（船艙）旁邊開著小窗，左右各四扇，一共八扇。他曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾泛舟游覽赤壁。n 中小學(xué)課件 中小學(xué)課件 合作學(xué)習(xí) 解決個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 sǎn r225。 中小學(xué)課件 我國(guó)的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說(shuō)如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 2．理清文章的整體思路，探明主體部分的說(shuō)明順序。 中小學(xué)課件 情感態(tài)度價(jià)值觀： 文章生動(dòng)介紹了明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝和獨(dú)特的才華，熱情頌揚(yáng)了我國(guó)古代民間藝人的藝術(shù)成就。 ”詩(shī)仙李白的這首唐詩(shī)，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。三千多年前的中國(guó)人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字。n zhě jiǎo zhǐ qū j237。 借助工具書，做到逐字逐句翻譯。 中小學(xué)課件 翻譯課文 舟 首尾 長(zhǎng)約八分 有 奇 ，高 可 二黍 許 。打開窗戶來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。 蘇、黃共 閱 一手卷。東坡的右手拿著畫幅的右端，左手撫著魯直的脊背。 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人 視端 容寂 ， 若聽(tīng) 茶聲然 。還刻著一個(gè)篆書的圖章，文字是 “ 初平山人 ” ，它的顏色是紅的。左手執(zhí)卷端，右手指卷，若有所語(yǔ) 居右。念珠 舟子的神情和姿態(tài) 題字 .篆文的筆畫細(xì) ,清楚 長(zhǎng)、高 體積： 船艙： 船頭： 船尾 : 船背 : 中小學(xué)課件 核舟 如何具 體說(shuō)明奇巧 : 注意到人物的外貌、動(dòng)作、 神態(tài) 注意 細(xì)節(jié) 體積小 容量大 ,所刻?hào)|西多 中小學(xué)課件 課文各自然段寫了什么？是按照怎樣的順序來(lái)寫的？ 第 1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明“ 核舟 ” 主題 —— 第 2段，說(shuō)明核舟大小、結(jié)構(gòu)布局，依次寫了 第 3段，介紹船頭部分，著力表現(xiàn) 整體把握 船艙、船篷、小窗、欄桿和對(duì)聯(lián) 。 正面 背面 船頭 船尾 中間 — 兩邊的 空間順序 主要 — 次要的 邏輯順序 右 — 左的 空間順序 總括核舟內(nèi)容，贊嘆雕刻家的技藝 。 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 ?因?yàn)樵谌酥?，蘇軾居中，因雕刻者刻得仔細(xì)，所以作者寫得就細(xì)膩，其他兩人則相對(duì)簡(jiǎn)略些。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。 兩舟子共同營(yíng)造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。 中小學(xué)課件 課文分說(shuō)部分不是按從頭到尾的順序，而是按船艙、船頭、船尾、船背的順序描述 “ 核舟 ” 上的景物。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆?！弊詈笞髡呓蛔≠潎@說(shuō)“ ！” 魏學(xué)洢 明 工藝品 八分多 大蘇泛赤壁 共三十有四 嘻，技 亦 靈怪矣哉 篆文 中小學(xué)課