【正文】 中小學(xué)課件 （ 8）而計其長曾不盈寸 （ 9）嘻，技亦靈怪矣哉！ 然而計算它的長度竟然不滿一寸。 沒有不根據(jù)木頭原來的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。 ②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。 ⑴為宮室、器皿 ⑵中峨冠而多髯著為東坡 ⑶為人五，為窗八 ⑷蓋簡桃核修狹著為之 （雕刻） （是） （雕刻） （雕刻） 中小學(xué)課件 說出下面各句中“其”的意思。 中小學(xué)課件 明有 奇 巧人曰王叔遠： 舟首尾長約八分有 奇 ： 高 可 二黍許： 珠 可 歷歷數(shù)也： 奇妙 零數(shù)，余數(shù)。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。 課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？ 說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國古代勞動者的高超技藝。 兩舟子共同營造了一種 愉悅、輕松、自由自在的氣氛 。 構(gòu)思上： 巧。 （ 1） （ 2— 5） 用事實說明雕刻者技藝精湛 （ 6） 內(nèi)容小結(jié) 中小學(xué)課件 合作學(xué)習(xí) 研讀第一段： 能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是： 找出表現(xiàn)核舟主題的句子。 ⑥ 總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，以及所刻文字的字數(shù)。 大蘇泛赤壁 船艙 小窗 對聯(lián) 船頭 黃魯直 佛印 船尾 撐船人 題名 篆章 數(shù)量 總 分 總 中小學(xué)課件 自主學(xué)習(xí) 這是一篇說明文，是作者在全面而又精細的觀察基礎(chǔ)上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（ 找出文中的一個詞 ） 作者是以什么結(jié)構(gòu)來說明“核舟”的？ 課文各自然段寫了什么？ 理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。其中雕刻的人、物眾多，“通記一舟，為 人 五，為 窗 八，為 箬篷 ，為 揖 ，為爐，為 壺 ，為手卷，為 念珠 ，各一，對聯(lián) ，題名并 ，為字 。 中小學(xué)課件 課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。 第六段 交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒發(fā)自己對匠人技藝之“奇巧”的贊嘆。 16 中小學(xué)課件 學(xué)習(xí)課文第四段，想一想： 本段描寫舟子的 神情 動作，渲染了一種什么氛圍？ 一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠閑； 另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得專注。 中小學(xué)課件 佛印 絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 ?重點寫了蘇東坡。 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。 船艙 詳細說明核舟的大小、結(jié)構(gòu)、人物和題名。 衣褶 。啊，技藝也真是奇妙極了！ 中小學(xué)課件 長：八分有奇 高：可二黍許 中軒敞者 旁開小艙，左右各四 清風(fēng)徐來，水波不興 中峨冠而多髯者 居 左 。 頂部 平 名字 通 “ 父 ” ，男子美稱，多附于字之后 一筆一畫，清清楚楚 黑 篆字圖章 紅 為，是 王叔遠的別號 那 中小學(xué)課件 翻譯課文 那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是 “ 天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻 ” ，（字跡）像蚊子的腳一樣細小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。居右者 椎髻 仰面，左手倚一 衡 木，右手 攀 右趾， 若 嘯呼 狀 。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。 舟尾橫臥一楫 居左舟子 居右舟子 爐 壺 船背：文字 篆章 手卷 《 核舟記 》 模擬圖 中小學(xué)課件 翻譯課文 船頭坐三人，中 峨冠 而 多 髯 者 為 東 坡，佛印 居 右，魯直 居 左。（船艙）旁邊開著小窗，左右各四扇，一共八扇。他曾經(jīng)送給我一個用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾泛舟游覽赤壁。n 中小學(xué)課件 中小學(xué)課件 合作學(xué)習(xí) 解決個人在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。 sǎn r225。 中小學(xué)課件 我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項吉尼斯世界紀錄。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 2．理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。 中小學(xué)課件 情感態(tài)度價值觀： 文章生動介紹了明末雕刻藝人王叔遠高超的雕刻技藝和獨特的才華，熱情頌揚了我國古代民間藝人的藝術(shù)成就。 ”詩仙李白的這首唐詩，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。n zhě jiǎo zhǐ qū j237。 借助工具書，做到逐字逐句翻譯。 中小學(xué)課件 翻譯課文 舟 首尾 長約八分 有 奇 ，高 可 二黍 許 。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。 蘇、黃共 閱 一手卷。東坡的右手拿著畫幅的右端，左手撫著魯直的脊背。 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人 視端 容寂 ， 若聽 茶聲然 。還刻著一個篆書的圖章，文字是 “ 初平山人 ” ，它的顏色是紅的。左手執(zhí)卷端，右手指卷，若有所語 居右。念珠 舟子的神情和姿態(tài) 題字 .篆文的筆畫細 ,清楚 長、高 體積： 船艙： 船頭： 船尾 : 船背 : 中小學(xué)課件 核舟 如何具 體說明奇巧 : 注意到人物的外貌、動作、 神態(tài) 注意 細節(jié) 體積小 容量大 ,所刻東西多 中小學(xué)課件 課文各自然段寫了什么？是按照怎樣的順序來寫的？ 第 1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠的精湛技藝，點明“ 核舟 ” 主題 —— 第 2段，說明核舟大小、結(jié)構(gòu)布局，依次寫了 第 3段，介紹船頭部分，著力表現(xiàn) 整體把握 船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián) 。 正面 背面 船頭 船尾 中間 — 兩邊的 空間順序 主要 — 次要的 邏輯順序 右 — 左的 空間順序 總括核舟內(nèi)容，贊嘆雕刻家的技藝 。 罔不因勢象形，各具情態(tài)。 ?因為在三人中，蘇軾居中，因雕刻者刻得仔細，所以作者寫得就細膩，其他兩人則相對簡略些。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。 兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。 中小學(xué)課件 課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船艙、船頭、船尾、船背的順序描述 “ 核舟 ” 上的景物。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆?！弊詈笞髡呓蛔≠潎@說“ ！” 魏學(xué)洢 明 工藝品 八分多 大蘇泛赤壁 共三十有四 嘻，技 亦 靈怪矣哉 篆文 中小學(xué)課