新建microsoftword文檔(4)-副本-免費閱讀
【正文】 讓學生在自已的情感體驗中感悟語言的魅力。這時，就得需要我們做教師的及時地去點撥，去 引導，去引領學生向文章更深處探索，把教材的情化作學生自身的體驗。一個學生的自學能力關系到 他以后一生的發(fā)展。二、自學。 三、學生情況： 小學三年級的學生處于９－１０歲之間，活潑好動，求知欲旺盛．對感性的文章特別容易受感動，所以在這堂課上必須及時創(chuàng)設情感，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷來去體會文章中小鳥的心情。接著，我在舒緩的音樂聲中，在美麗鮮花背景中，出示一些關于誠信、友情的名言?！苯淌依镉殖鹆恕罢遗笥选保藭r的“找朋友”非彼時的“找朋友”，在歌聲中充滿了憂傷。 放：第三次對話，我準備運用“放”的學習方式，讓學生自讀、自悟，說感受?！毙W生的年齡特點決定我們應該多鼓勵他們大膽去想象。語文學習是一個循序漸進、日積月累的過程。出示小鳥最后給燈火唱歌的句子，讓學生通過和鳥兒臨別的話進行 對比，提出疑問，中國有句古話：“讀書貴有疑！”學生對學習內容有了疑問，才會促使他們去思考，最后獲得啟迪，我估計有學生會提出：為什么要給燈火唱歌？等。在動畫的渲染下，“找朋友”那快樂的音樂伴隨中，在孩子們心里早已是幸福無比，我順勢引導學 生進入情境：“美麗的鳥兒站在樹上動情地歌唱，大樹搖曳著茂盛的枝條，深深地陶醉其中，多溫馨和諧的一幕??！讓我們帶著這種幸福的感覺再讀讀第一段。接著，我順勢引導學生走入課文：“上節(jié)課，我們初讀了《去年的樹》，在這篇童話中，也有一對形影不離的好朋友，它們是誰？”我估計孩子們會大聲地喊出“樹和鳥兒”。 運用朗讀方法，感悟人物的心理變化。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽。在童話的王國里，孩子們在不斷地感受著“真、善、美”；在現(xiàn)實的社會中，人民的和諧相處、誠實守信，讓孩子們在實際的生活中不斷地感受到只有和諧相處、信守諾言、珍愛友情，才能讓我們的社會真正變成“真、善、美”的世界。 在本次的教學過程中，我貫穿了兩種教學方法： 品析重點詞句，感悟文章主題。由于我將會借 班做課，會和學生比較生疏，所以我準備以《朋友》這首膾炙人口的歌曲為背景，引出“你們的好朋友是誰？為什么會成為好朋友？”的這話題。 在教學第一段時，我著重抓住形影不離來提問：“你從課文哪部分感受到他們是一對形影不離的好朋友？”引導學生讀第一段。在評價時，如有學生指出朗讀者的不足或有不同的感受時，請評價者對其對話進行朗讀，通過不同的理解和評價，讓學生感受樹對鳥兒的依依不舍，鳥兒對樹回答的堅定。這三次對話，我準備采用“幫、扶、放”的形式進行學習。讓學生說出自己的感受，我設想著
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