安全文化五部曲-免費(fèi)閱讀
【正文】 為此我激勵(lì)學(xué)生閱讀一些淺顯易懂的、故事性強(qiáng)的文言作品，如《史記》《漢書》《聊齋志異》等。例如教《愛蓮說》、《馬說》之后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)： “ 說 ” 是古代文體名，跟現(xiàn)在的雜文近似，可以敘事，可以狀物，其內(nèi)容大多是一事一議，由小見大；形式上則表現(xiàn)為敘議結(jié)合，敘為議設(shè)，議由敘生，議是核心，卒章見志。 知人論世。主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，要讓學(xué)生記住形式，便于識(shí)記 和理解。 “ 授人以魚，不如授人以漁 ” ，教師要適時(shí)的點(diǎn)撥，交給學(xué)生翻譯的方法。 在這個(gè)過程中，教師重點(diǎn)做好范讀工作和朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有樣可依，興趣盎然，美美地讀。 ” 入選初中課本的文言文，篇幅多短小且文質(zhì)兼美，適宜用美讀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。 讀順，是指停頓要符合漢語(yǔ)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠清楚地表情達(dá)意。 俗話說。教師要善于抓住這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 “ 橋與路 ” ，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望， 以故事傳說激趣導(dǎo)入。 如何改變這種文言低效的現(xiàn)狀呢。 2024 年 4 月 9 日星期五 第五篇：《文言文教學(xué)五部曲》文言文教學(xué)五部曲 內(nèi)容摘要：文言文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但文言文教學(xué)卻困惑多多，學(xué)生望而生畏。 第四篇：自我規(guī)劃五部曲自我規(guī)劃五部曲 09 化本（ 1）班陳祖國(guó) 1 我是誰 我是一個(gè)農(nóng)村家庭的孩子，性格略有一點(diǎn)內(nèi)向，不太愛吹牛，但平時(shí)對(duì)音樂還有一點(diǎn)興趣，在我心情不好的時(shí)候，我就會(huì)吹一下笛子，來緩解那種不愉快的心境。 美國(guó)作家杰克 因?yàn)樯伲瑝毫ο鄬?duì)來說就會(huì)小一些。夏天戶外熱，外出活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)來說少了一些，加點(diǎn)到午餐時(shí)間的間距又不是很長(zhǎng)，胃里的東西還沒消化完，中午就會(huì)出現(xiàn)不餓的小朋友，為此，我們經(jīng)常會(huì)在那段間距時(shí)間領(lǐng)著孩子跳會(huì)舞，來以此消耗孩子的熱量。 ” 狀況二。 99， 00 年全國(guó)高考語(yǔ)文作文均明確提出 “ 文體不限 ” ， 00 年高考甚至允許考生寫詩(shī)歌。 根據(jù)筆者自己的經(jīng)驗(yàn)，以周記為例，最好能做到交上來的第二天之內(nèi)發(fā)給學(xué)生，這樣，學(xué)生對(duì)教師反饋的愿望得到了積極回應(yīng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的些作積極性有極大作用。這一點(diǎn)不僅是出于教師批改時(shí)間的需要，也出于教師評(píng)語(yǔ)力量集中的需要。而教師抓住這一點(diǎn)，利用評(píng)語(yǔ)與學(xué)生談心，則可極為有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 “ 讀書破萬卷，下筆如有 神 ” 。 一、立足生活，使學(xué)生言之有物 要使學(xué)生 感覺有話可說，必須允許學(xué)生找到他最熟悉或者最適合的材料。 “5” 即執(zhí)行 “ 五步 ” 程序，實(shí)現(xiàn)過程控制。 “3” 即突出 “ 三化 ” 基礎(chǔ)，規(guī)范員工行為。 “2” 即打造 “ 兩個(gè) ” 陣地，提升員工素質(zhì)。該公司大力推廣了 “ 背 ” 安全高壓線、 “ 唱 ” 《時(shí)時(shí)想》安全之歌，使安全意識(shí)入耳、入腦、入心。要走出作文的低谷，必須首先打破這個(gè)惡性循環(huán)，最基礎(chǔ)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與作文實(shí)踐。 從這個(gè)角度上說，教師不僅應(yīng)該熟悉學(xué)生的生活，并以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，更要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)自己的生活，將之書面化，成為學(xué)生作文取之不盡用之不竭的源泉。缺點(diǎn)之二是由于教師批語(yǔ)面面俱到，力量分散，反而不利于學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己作文的問題。 “ 傷敵十指不如斷其一指 ” ，與其貪多求全追求作文評(píng)語(yǔ)的全面，還不如大膽舍棄，使作文評(píng)語(yǔ)既短且精，使學(xué)生真正通過評(píng)語(yǔ)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。試想，在這種情況下，學(xué)生的作文水平怎么可能不提高呢。 要做到這一點(diǎn)，則要求語(yǔ)文教師應(yīng)該有較強(qiáng)的包容性。 我所在的班級(jí)是 小班，每次進(jìn)餐時(shí)間，總是會(huì)或多或少的出現(xiàn)同樣的狀況。 針對(duì)進(jìn)餐問題我們班三個(gè)老師也是經(jīng)常開會(huì)討論，也弄了幾套方案： 方案一。 第 10 頁(yè) 共 19 頁(yè) 二、循序漸進(jìn)，幫助幼兒改掉挑食的不良習(xí)慣。 四、注重幼兒進(jìn)餐后的衛(wèi)生教育 著名教育家陳鶴琴提出 “ 凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做 ” 。在這同時(shí)，我們也需要孩子的家長(zhǎng)積極配合和引導(dǎo)，比如在孩子 第 11 頁(yè) 共 19 頁(yè) 周末放假休息的時(shí)候，家長(zhǎng)仍需要按照在幼兒園的進(jìn)餐習(xí)慣嚴(yán)格要求自己的孩子，否則我們辛辛苦苦培養(yǎng)的孩子良好進(jìn)餐習(xí)慣就會(huì)被打破，我們之前所做的所有努力也就前功盡棄了，這樣也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。 4 目前的環(huán)境支持或允許我做什么 目前允許 我做的就是在做好自己的本職工作的前提下，在課余時(shí)間向著自己的興趣愛好方向發(fā)展一下，或是說，只能允許我學(xué)習(xí)，沒有享受。學(xué)好這些詩(shī)文對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平至關(guān)重要，文言文教學(xué)因此也顯得至關(guān)重要。如 “ 醉翁之意不在酒 ” 、 “ 世外桃源 ” 、 “ 病入膏肓 ” 、 “ 先天下之
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