圓的周長教學案例與反思-免費閱讀
【正文】 由此，不僅激發(fā)了學習興趣，拓寬了學習層面，更提高了學習效率。 (三 )鞏固練習 1．老師用繩甩小球。 圓的周長總是直徑的 π倍，已知圓的直徑怎樣求圓的周長呢？同桌互相說一說。 補充板書：周長：直徑 =圓周率（ π） ——固定 師：很早以前，人們就開始研究圓周率這個問題了。 問：是所有的圓的周長都是直徑的 3 倍多一些嗎？ 課件出示 2 個大小不等的圓，讓學生邊看邊數(shù)一數(shù)。問： ① 哪個圓的直徑長，哪個圓的直徑短？拉開周長，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ② 圓的周長與什么有關(guān)？ (與直徑有關(guān)。說一說自己的感覺。指名演示。指一名到前面摸一摸。 教學過程： (一 )創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 培養(yǎng)學生觀察，比較，分析綜合和動手的能力，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式。 師：這節(jié)課我們就一起來研究這一新的知識。 (2)圓的周長用直尺測量方便嗎？為什么？ 生：不方便，因為直尺是直的，而圓的周長是曲線圍成的。 師：你們棒極了。 (1)正方形的周長與邊長有關(guān) 。結(jié)果填在表格中。這是個固定不變的倍數(shù)關(guān)系。生為中國人，應(yīng)為之自豪。 板書： = (先寫準確值 ) ≈(米 ) 答：這張圓桌面的周長是 米。如上面教學圓周率時，我應(yīng)用 Flash動畫創(chuàng)設(shè)情境，在比較路程多少的鋪墊下，通過多媒體演示正方形周長與它邊長關(guān)系，讓學生 猜想圓周長是否也和圓中的某條線段存在著固定的倍
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