【正文】 在新的教育理念下，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。 其次，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。 首先，教育事業(yè)是 一個(gè)崇高的事業(yè)。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師 !才能做一個(gè)真正有愛的小學(xué)教師 ! 初中教師個(gè)人讀書心得篇 9 高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。 第二，愛應(yīng)該是細(xì)膩的，要做到無微不至的愛。 ” 其實(shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡單的表揚(yáng)，一個(gè)關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會(huì)帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。 第三，教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是 “ 只關(guān)注優(yōu)秀和差的學(xué)生，而忽視中間學(xué)生的愛 ” 一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，先天條件，心理素質(zhì)，文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣。但是，由于社會(huì)總是用考試來檢查和評(píng)價(jià)教育結(jié)果，并以此為基礎(chǔ)，可以區(qū)分不同學(xué)校的教育效果，決定學(xué)生的入學(xué)率。就這樣，他入迷了，坐直了，注意力也集中了。因?yàn)榍嗌倌攴浅Ｅ涯?，老師只?huì)讓學(xué)生更加討厭老師，讓他們的道德行為更加放蕩，失去爭取進(jìn)步的信心。 初中教師個(gè)人讀書心得篇 8 前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過： “ 做老師最本質(zhì)，甚至最重要的品質(zhì)就是愛孩子。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起 “ 愛 ” 的橋梁。首先熱愛學(xué)生 、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的 `政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己 的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，讀書不僅是滿足自己的精神需要，不斷充實(shí)自己，也能通過這樣的途徑學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓自己能更加勝任教育教學(xué)工作。學(xué)生作為人，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。 首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。 初中教師個(gè)人讀書心得篇 6 高爾基說： 書籍是人類進(jìn)步的階梯。 教師的專業(yè)成熟是一個(gè)長期的發(fā)展過程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。當(dāng)前，隨著教育整體水平的提高，個(gè)性是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。比如看杯具。所以老師假如在學(xué)生眼前偽裝甚么都懂，反而給學(xué)生以假的印象。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師這是我們常常談?wù)摰脑掝}。 第一、教學(xué)時(shí)做到 “ 胸中有書，目中有人 ” ，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。 其次，要困繞 “ 語文本體 ” 引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的 認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。那么，在新課程改革理念的范疇下怎樣才能把初中語文課教得 “ 有滋有味 ” 呢？在這里，我想結(jié)合下面三點(diǎn)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。若是只用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求 所有的學(xué)生，就會(huì)使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門學(xué)科。在教學(xué)活動(dòng)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。如多講一些有關(guān)英美國家的文化知識(shí)、生活故事，把難記的知識(shí)點(diǎn)編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。我不會(huì)退縮，也不會(huì)放棄，我會(huì)一直努力的堅(jiān)持，一直去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不辜負(fù)這么多學(xué)生對(duì)我的信任，也不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一路上對(duì)我的扶持和指導(dǎo)。但是這次聽了這節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)自己是過于盲目自信了一些。寫心得可以幫助別人更好地了解自己所學(xué)知識(shí)和技能，從而更好地指導(dǎo)別人的學(xué)習(xí)和發(fā)展。聽課果然是拓寬我們眼界的一種方式，這一次聽課不僅讓我見識(shí)到了教學(xué)的魅力，也讓我看到了一名教師最為發(fā)光的地方，那就是那一份沉穩(wěn)而不失趣味的氣質(zhì)。這些都是能夠給我力量的事情，我也會(huì)帶著這些力量在這份事業(yè)上努力前進(jìn)。 二、注 重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度 我們都知道，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。所以，我對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档鸵欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，使他們感到通過自己的努力能夠達(dá)到老師的要求，以此也能享受學(xué)習(xí)的快樂，增加自信，不至于過早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 一、語文味 所謂的語文味即 是語文的文學(xué)蘊(yùn)味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是語文美。 二、兒童味 初中的語文是兒童的語文。 三、個(gè)人味 語文課的語文味， 一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素．凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌．審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢？教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個(gè)人味的語文課，就要努力體現(xiàn)書要滾瓜爛熟．！上課即使不看教材．也都在肚子里。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策，不明白如何往教學(xué)生。反之，假如老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，能夠調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足 的你，孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多。杯具就是把完美的東西撕毀給人看，看到劇中人物碰到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄。此刻越來越提倡學(xué)習(xí)化社會(huì)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立、加入 WTO 以及人才市場(chǎng)競 爭局面的出現(xiàn)。教師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專業(yè)實(shí)際上包含兩個(gè)專 業(yè)：一個(gè)是學(xué)科專業(yè)，一個(gè)是教育專業(yè)。 讀書使人進(jìn)步，讀人明理，一本好書能給我們帶來無盡的樂趣和享受，甚至使我們終身受益。人類創(chuàng)造的知 識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。學(xué)生需值得去珍愛，在工作過程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處；另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí)，也要