【正文】 競賽游戲的鼓勵性 小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了 “ 跳躍接力 ” 游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固 “ 雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地 ” 的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻，主動去學(xué)習(xí)與掌握。在教學(xué)中，他能主動與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依 靠。 高校教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得體會（篇 7） 考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施 知識是一個整體，在我們平時(shí)的 教學(xué)中，對不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力。 語文學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生有機(jī)會獨(dú)立審美，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此為學(xué)生服務(wù)、設(shè)計(jì)課內(nèi)外的語文活動就成了我教學(xué)工作中的重要的組成部分。我始終認(rèn)為語文教師有責(zé)任和義務(wù)充分發(fā)揮語文的人文性功能，讓她像一泓清泉流入學(xué)生們的心田，凈化心靈，陶冶情操，平抑浮躁，增進(jìn)修養(yǎng)，讓他們不斷豐富充實(shí)自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。我想，學(xué)生們深刻的記憶中有語文的魅力，也有于漪老師的感染力。 通過這件事，我想起了那個太陽和寒風(fēng)比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事，寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。 幸運(yùn)的是，這是一個知恩圖報(bào)的孩子，當(dāng)知道老師在關(guān)心他，學(xué)校沒有放棄他以后，他不 再冷若冰霜了。一家四口的生活和一應(yīng)開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。 作為一名年輕教師，我知道我要走的路還很長，要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)還有 很多。我覺得這樣子學(xué)生更能清楚地認(rèn)識到老師教育他的目的不是針對他，而是幫他改正錯誤。痛定思痛。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教 學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因?yàn)?，我覺得這樣不僅能激起學(xué)生的好奇心，還能拓展學(xué)生的知識面，我們要教的知識不能僅僅局限于課本上的知識。在上 “ 天平的使用 ” 這一節(jié)時(shí)，我先找一個同學(xué)然他選一個物體拿到講桌上，讓他自己動手測量一下他選的物體的質(zhì)量，然后向后面數(shù)數(shù)，數(shù)到他測質(zhì)量的最后一位數(shù)的同學(xué)，然后那位同學(xué)到講臺演示一下他自己選的物體測質(zhì)量，下面的同學(xué)指正他的錯誤之處。只有課堂的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，才會使他們學(xué)習(xí)起來更有勁頭，這樣我們才能跟好的激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂效果更大的提高。課堂教學(xué)融入校本教研之中，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)均為學(xué)生搭建 了不同的發(fā)展平臺，教師倡導(dǎo)學(xué)生積極的課堂體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作、互動，交流，教師的每一句話、每一次鼓勵都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的情感態(tài)度、主動的學(xué)習(xí)情趣以及高超的知識素養(yǎng)均蘊(yùn)含著豐厚的課堂教育成果。 當(dāng)面不語，背后不斷。 “ 聽 ” —— 聽什么？ “ 評 ” —— 怎樣評？這是值得我們需要思考的問題。比如張萍老師的《誰的本領(lǐng)大》張老師構(gòu)建了開放的大課堂，對教材的處理也較好，并進(jìn)行了拓展和深化，潛移默化的讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們身邊。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身 教重于言教的良好效果下幾點(diǎn)： 一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。 高校教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得體會（篇 1） 經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向 21 世紀(jì)，中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當(dāng)今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體 、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。 三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù) ，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù) ?? 才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實(shí)踐，多請教，多反思。 充當(dāng)好好先生。接著我們又評了剩余的兩節(jié)品社課。于是我就到圖書室里找了相關(guān)的書籍，并且到網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料，最后確定了以后課堂上的上了大體結(jié)構(gòu)和思路。結(jié)果上來十幾個學(xué)生，就一個插中的，于是我就引導(dǎo)全體學(xué)生思考為什么差不中呢？然后結(jié)合光的折射的規(guī)律學(xué)生討論，最后在我的啟發(fā)下得到結(jié)論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個結(jié)論后都感覺甚是新奇，我就抓緊再次引導(dǎo)： “ 如果你在河邊插魚，那你該怎樣做？ ” 隨著問題的提出，學(xué)生的主體意識被調(diào)動起來，在解決問題的過 程中，更加明確