【正文】 注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。而口語交際讓學(xué)生模擬一定的生活場景練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。 本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學(xué)生閱讀。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效率，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。 二、教材安排： 本冊教材由 “ 識字 ” 和 “ 課文 ” 兩種類型組成，都注了音。 (3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 漢語拼音： (1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時糾正語病。 。鼓勵學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 (二 )、閱讀 ，感受閱讀的樂趣。 、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。此外，全冊設(shè) 5 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練，設(shè) 2 個綜合性學(xué)習(xí) 。 ，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。要體現(xiàn)由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓(xùn)練過程。 關(guān)于單元練習(xí)，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把 “ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣 ” 作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。 相對集中識字的教學(xué)，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。 、寫字教學(xué) “ 隨課文識字 ” 是本冊教材中識字部分的 “ 重頭戲 ” 。教師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規(guī)范，如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過程。 26 篇課 文，要求背誦的達 14 課，占 54%，這是符合兒童高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。 國標(biāo)本一年級下冊共選編課文 26 篇，其中寫景狀物的 6 課，記事 (含生活見聞、 )為主的 11 課，寫人為主的 (包括人物故事 )7 課，古詩 1 課 ， “ 文包詩 ”1 課。教師應(yīng)做有心人，充分利用各種機會進行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。 上學(xué)期末的成績令人滿意。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每生能認(rèn)漢字 500 字左右，其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn) 800—— 1000 字左右。 避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音， 分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 教學(xué)重難點： 重點：如何鞏固認(rèn)識的 550 字，會寫的 250 字。 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。 初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 B、 教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。課文共 34 篇，內(nèi)容 豐富多彩。 1學(xué)習(xí)潛力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文潛力。 提高語文教學(xué)效率。 端正教學(xué)思想，勇于探索新的教學(xué)模式，個性是 “ 以學(xué)習(xí)者為中心的四種教學(xué)模式 ” 和 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的教學(xué)模式，努力在教學(xué)過程中實踐，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其用心性 。 重視課外閱讀的指導(dǎo)。 六、教學(xué)措施： (一 )識字與寫字： 相信學(xué)生能夠用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識字潛力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。 難點： (1)在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。 能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。 課后練習(xí)重視語言積累和感悟 (如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習(xí) )，重視語文基本功 (如，寫字，詞句理解與運用 )，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將和生活緊密結(jié)合起來。百花齊放，百鳥爭鳴。 (二 )安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。書后生字表 (一 )，列出了全冊要認(rèn)識的字，生字表 (二 )，列出了全冊要求會寫的字。日積月累 ―― 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇 。 8 個單元 8 個專題，分為 8 組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、 我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，透過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲 。在本學(xué)期中我們就應(yīng)繼續(xù)保護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對、詩歌等多種形式。全冊要求認(rèn)識 550 個常用字，會寫 250 個認(rèn)識的字。在語文園地里， “ 讀讀背背 ”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》 。如第一組的識字課，由八個詞語組成： “ 春回大地，萬物復(fù)蘇 。 本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。初步感受漢字的形體美。 閱讀淺近的童話、語言、故事，向往完美的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要資料。 熱心參加校園、社區(qū)活動。 采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。 (二 )閱 讀教學(xué)： 重視朗讀的指導(dǎo)。 七、主要 的教學(xué)措施和教改思路。一個學(xué)生如果沒有自學(xué)潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，務(wù)必重視對學(xué)生潛力的培養(yǎng)。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生各方面的語文潛力得到訓(xùn)練。 在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅學(xué)會，還要會學(xué)，及時讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興趣。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。 8 組之后有 5 篇選讀課文，最后是兩個生字表。 (3) 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 (四 )口語交際 學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。 結(jié)合語文 學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。 重視日常教學(xué)中的口語交際活動。學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀習(xí)慣 良好，閱讀時不出聲、不指讀。從兩個習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認(rèn)識的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進行識寫。 26 篇課文中有 20 篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè)，其余 6 課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。 二、教學(xué)建議 “ 習(xí)慣篇 ” 的教學(xué) 教學(xué)時就應(yīng)注意幾點： ⑴ 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。本課所提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的每一節(jié)的教學(xué)中都要加以體現(xiàn)，都應(yīng)該要求