【正文】 激發(fā)課外閱讀的興趣。五、學困生的轉(zhuǎn)化工作學困生名單：馬志成，秦永強，雷小紅，秦甜甜，秦建華轉(zhuǎn)差計劃措施：首先，要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥；其次，轉(zhuǎn)化差生需要耐心，耐心就是要允許學生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深由低向高發(fā)展，這是有史以來最有效的教育原則。八個單元分別以“多彩的春天”“家庭生活”“愛護自然環(huán)境”“快樂的夏天”“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”“我們的快樂生活”和“好品質(zhì)，好思想”“有趣的自然科學”為專題。建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源，開辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材?？谡Z交際的教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。在教學中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。要切實保證寫字質(zhì)量。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。引導學生留意生活，在生活中學語文。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。其中男生10人，女生13人。第二單元：課文10課時，語文百花園二3課時。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。課文。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內(nèi)容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。能背誦指定的課文。學會250個生字，認識550個生字。能用學過的詞語補充句子。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。每個單元包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。大部分學生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應(yīng)著重努力的方向。要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。使朗讀和理解密切結(jié)合。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒，學習方法上雖然有所進步，仍需著力引導。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。會試用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。引導學生選擇好的讀物。(2)采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生。綜合性學習(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學習用品準備齊全，不向他人借用，愛護自己的學習用品，書包和學習用品擺放整齊。那么，在具體的工作中應(yīng)該從以下幾方面做起：良好的日常行為習慣的養(yǎng)成：按時上學，穿戴整潔。語文學習就是聽說讀寫的訓練，要培養(yǎng)兒童會聽愛說能讀會寫才是目的，對低年級兒童來說，口語交際練習顯得尤其重要，要培養(yǎng)孩子們能認真傾聽別人的`講話，然后經(jīng)過思維加工，整理信息，用語言清楚明白的表達自己的想法，學習說完整的，通順的話，流利地表達。第6周《小兔運南瓜》動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。第3周《這樣做不好》學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。思想品德教育方面。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。教學資源方面。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（二）、識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識。識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。專家認為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。⒌充分利用現(xiàn)代化的教學手段進行教學，使學生開闊眼界，提高學習興趣，加強聽說讀寫習慣。智力較好但不太遵守紀律的有：姜帥、姜君、肖俊杰、時帥、李寶祥等，性格較差的有玉璞、黃馳。分別來自于柳東、柳西、蔣樓、外地及機關(guān)單位。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。第一單元（1—2課），教學6個單韻母。⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。⒉漢語拼音。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。第一篇：小學一年級語文教學計劃小學一年級語文教學計劃一、學情分析：本班共有學生26人，其中男生15人，女生11人。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。教材特點：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。⑴能認對、讀準聲母、韻母。蘇教版小學一年級上冊語文教學計劃精品⒋口語交際。⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。第二、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。課文題材廣泛。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。智力較差的有:吳咪咪、徐夢嬌、尹磊、揚旭、劉性格較內(nèi)向的有：趙經(jīng)葦、時曼曼、李寶慶等，針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。⒍引導學生開展互幫互助活動，共同進步，共同發(fā)展。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復(fù)習、鞏固是可以做到的。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（四）、口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。結(jié)合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造在競爭中合作，在合作中競爭的學風。閱讀教學方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。通過布置口語交際準備題，使口語交際課有確定的話題。保持良好的坐姿，不許亂動擺放整齊的桌椅。以上行為習慣的養(yǎng)成在開學初一周內(nèi)每天早晨第一節(jié)課前從申要求并督促檢查。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。(2)結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好?？谡Z交際教學(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。3喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。8對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，共同討論?；A(chǔ)知識很扎實，漢字書寫很規(guī)范。指導學生提高閱讀能力，主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。面對較大的識字量，學生遺忘較快。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。二、本學期教學總目標學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。三、學生基本情況簡要分析：現(xiàn)代的小學生，活潑好動、天真爛漫，