鄂教版語(yǔ)文九上重復(fù)與變化word教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 (說(shuō)明：鼓勵(lì)有條件、有興趣、有能力的學(xué)生檢索、了解作品寫(xiě)作背景和建筑學(xué)知識(shí)，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解與把握 ) 4蘊(yùn)，其父梁?jiǎn)⒊?在信中向他說(shuō)過(guò)這樣一番話：“??一位大文學(xué)家、大美術(shù)家之成 就，常常還要許多環(huán)境以及附帶學(xué)問(wèn)的幫助。 2 比喻說(shuō)理： 15段“每一條街都是一軸‘手卷’、一首‘樂(lè)曲’”。 3 化有機(jī)統(tǒng)一的原則的 ? 學(xué)生閱讀、討論后明確： 從第 8段到最后，作者通過(guò)舉我國(guó)建筑的實(shí)例，來(lái)具體說(shuō)明闡釋中心觀點(diǎn)。 ) 2 1段到第 7段談的 是什么 ?與文章的主要內(nèi)容有什么關(guān)系 ? 學(xué)生閱讀之后提煉各段內(nèi)容要點(diǎn)： 第 1段是全文的總綱，談的是在有持續(xù)性的藝術(shù)作品中，重復(fù)與變化缺一不可。如今，“文化遺產(chǎn)”意識(shí)深入人心，人們保護(hù)古建筑的覺(jué)悟越來(lái)越高，當(dāng)年，梁思成為保留中國(guó)古建筑和北京城墻的奔走呼號(hào)被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。 二、學(xué)習(xí)作者舉一反三地說(shuō)明抽象事理的方法以及深入淺出、明白曉暢的說(shuō)明語(yǔ)言。 ［教學(xué)過(guò)程］ 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 (說(shuō)明：在于引發(fā)學(xué)生對(duì)作者以及作者的學(xué)識(shí)深入探討的興趣 ) 你去過(guò)西安、見(jiàn)過(guò)西安的城墻嗎 ?你能想象如果北京城墻不拆，現(xiàn)在將會(huì)是怎樣一番景象嗎 ? “北京的城墻可以建成環(huán)城公園，這將是一個(gè)長(zhǎng)達(dá) 39 75公里、世界上獨(dú)一無(wú)二的立體公園。 (可通過(guò)關(guān)注第 1 段對(duì)“重復(fù)與變化”的解
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