5農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探討-免費(fèi)閱讀
【正文】 要建立一套相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量提供更多方面的跟蹤指導(dǎo)與服務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍主要有這兩種解決途徑，一是學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)、國(guó)際合作、短期進(jìn)修等形式，對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，使他們接受創(chuàng)業(yè)觀念，具備創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)，并且鼓勵(lì)教師深入生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線，了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解前沿的最新情況，將最新的技術(shù)、觀念帶入課堂，貫徹到自己的教學(xué)中。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化課程建設(shè)，爭(zhēng)取將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)階段的教學(xué)之中。 三、農(nóng)業(yè)院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對(duì)策 （一）轉(zhuǎn)變教育思想，樹立創(chuàng)業(yè)教育觀念。由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育開展較遲，一些學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的意義認(rèn)識(shí)不夠，在師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題上認(rèn)為是可有可無(wú)，一些教師因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育不被學(xué)校重視，也就不會(huì)加強(qiáng)此方面的學(xué)習(xí)研究。創(chuàng)業(yè)教育的提出，正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的需求。當(dāng)前，建設(shè)社會(huì)主義 新農(nóng)村是 “ 三農(nóng) ” 工作現(xiàn)階段的首要任務(wù)，而發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，教育是基礎(chǔ)，人才是保證。 第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探討 摘要。高等農(nóng)業(yè)院校在我國(guó)農(nóng)業(yè)教育、科研和技術(shù)推廣方面又具有舉足輕重的作用。 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 二、農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題 在美國(guó)、法國(guó)、日本等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的理論研究和實(shí)踐探索，已形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。對(duì)于任何一種教育來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍都是其開展的必要前提。 高等農(nóng)業(yè)院校要培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的創(chuàng)業(yè)型人才，首先必須轉(zhuǎn)變教育思想，深化教育改革，探索新的教育模式。積極嘗試建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)和學(xué)科體系 [3]，建立健全創(chuàng)
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