用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 】 四 課堂小結(jié) ： 回想一下 這節(jié)課你有什么收 獲？ 【 設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應(yīng)該是學(xué)生探索活動(dòng)的終止?！? 師： 在這幅 方格圖中 能 用數(shù)對(duì)表示 出 小 明 的位置？ 大家能用數(shù)對(duì)表示出其他同學(xué)的位置嗎？ 【 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)平面方格 圖后，讓學(xué)生再次回過頭來表示小強(qiáng)的位置，用情景貫穿于整堂課， 由平面到解決實(shí)際問題，加深對(duì)平面方格圖的理解和運(yùn)用。 師：現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友 是 誰，你只要說出他所在位置的數(shù)對(duì)，讓大家猜猜他是誰好嗎？ 生：交流 找 23個(gè)同學(xué) （前兩個(gè)指名回答，第三個(gè)一起回答） 師：有兩個(gè)同學(xué)的數(shù)對(duì)是這樣寫的（點(diǎn)課件），你能幫他找到朋友嗎？為 什么？ 師：看來，一個(gè)數(shù)不能準(zhǔn)確表示具體的位置，只有給定數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)才能幫助我們很快地找到位置。學(xué)生讀師操作電腦。 】 師：這位同學(xué)用一句話六個(gè)字 表示 出了小強(qiáng)的位置， 數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是簡練，開動(dòng)腦筋想一想， 你能不能把這種表示位置的方法變得更簡練一些呢？（根據(jù)學(xué)生情況提示：可不可以省略漢字，只用數(shù)字和符號(hào)？） 師： 小組 討論一下，把你們的 答案寫在小卡片上。 【 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中，加深對(duì)行與列的認(rèn)識(shí)和理解。 （板書從前往后） 師： （看 情景 圖） 這是第 1 行 ， 從前往后依次是 第 2 行 ?? 第 5行 。 師： 的確， 看著那英姿颯爽的軍姿，整齊的 隊(duì)列 ，不免讓我們熱血沸騰，心潮澎湃。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列，行的含義，并弄清楚確 定第幾列，第幾行的規(guī)則。 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。綠色的軍營是很多青少年的向往，在 暑假的夏令營活動(dòng)中，少年軍校吸引 了許多同學(xué)參加，看，他們正在進(jìn)行隊(duì)列比賽呢 。 圖中一共有 幾 行 ？ 生： 5行。鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)老師通過手勢給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，師學(xué)生初步的感知列和行可以確定一個(gè)具體的位置，為下面學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)做鋪墊。 （生討論，老師邊巡視指導(dǎo)，邊收集一些卡片準(zhǔn)備
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