20xx年高考語文試題及答案全國(guó)卷ⅱword版-免費(fèi)閱讀
【正文】 小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶 我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。批判型讀是一種創(chuàng)造 性閱讀，它不追求 ② ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。 C項(xiàng)不合邏輯。 “抱殘守缺” 形容思想保守 ，不求改進(jìn)。（ 6 分） 【答案】涉及諸葛亮和秦始皇的事跡；表達(dá)戴安瀾平定日寇，鞠躬盡瘁的志向，保衛(wèi)祖國(guó)， 建立功業(yè)的志向。 E． 戴安瀾臨危受命，率第 200 師官兵馳援緬甸，固守東瓜，收復(fù)棠吉，以浴血沙 場(chǎng)、為國(guó)捐軀的壯舉，譜寫了抗日救國(guó)的新《采薇》。沙場(chǎng)竟殞命，壯志也無違。 就在部隊(duì)到達(dá)離祖國(guó)最近的一條公路時(shí)，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍， 激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中彈，時(shí)值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊(duì)既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。老父在皖，可不必呈聞?！? 入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長(zhǎng)杜聿明決定集中主力擊潰日軍?！睅滋旌?，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。 【解析】 試題分析：本題考查文本人物與課內(nèi)人物的比較，應(yīng)先答出兩個(gè)人物的相同之處，再答出不同之處。 （ 6 分 ） （ 3）老汪對(duì)《論語》中 “有朋自遠(yuǎn)方來 ”一句的獨(dú)特理解 ， 其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析 。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來。逛一趔集市，買人幾棵蔥?！? 老汪哭著搖頭：“不會(huì)是他。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個(gè) 人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這 個(gè)遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來的人， 是不是朋友，還兩說著呢；只不過措著這話兒，拐著彎罵人罷了。老汪親題了一塊匾，“ 種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長(zhǎng)衫，像個(gè)讀書 人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。 （ 3）杜牧《赤壁》中 “_____， _____”兩句，設(shè)想了赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后將導(dǎo)致的結(jié)局。 8． 古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián) “乃晚唐巧句 ”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。 殘春旅舍 韓偓① 旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。 C 項(xiàng)錯(cuò)誤在于，因果關(guān)系不存在。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國(guó)殺敵、 求取功名的志向；長(zhǎng)大以后，更是雄略超群，志氣英發(fā)。特多謀算．每覽兵法，曰： 此亦豈異人意也！”善撫士卒，部分嚴(yán)明，故咸得其死力。 C． 文 本 在一定程度上規(guī)定了 接受者 理解的范圍和方向，所以即使我們今天閱讀歷史上的藝術(shù)作品，也可以在相當(dāng)程度上了解古人的生活，體驗(yàn)古人的思想感情 。 【答案】 A 2． 下列理解和分析 ， 不符合原文意思的一項(xiàng)是 （ ）（ 3 分） A． 文本之所以是一個(gè) “ 召喚結(jié)構(gòu) ”， 一個(gè)原因就是它有一些內(nèi)容有意不寫或不明寫， 需要接受者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象去補(bǔ)充 。 ⑤ 文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史，它所表達(dá)的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的。由于未被閱讀的作品的價(jià)值包括審美價(jià)值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的存在，因此對(duì)作品的接受具有藝術(shù)本體的意義，也就是說，接受者也是藝術(shù)創(chuàng)作的主體之一 。 注意事項(xiàng)： 1． 本試卷分第 I 卷（閱讀題）和第 Ⅱ 卷（表達(dá)題）兩部分。 ③ 藝術(shù)文本即作品對(duì)于接受者來說具有什么意義呢？接受美學(xué)的創(chuàng)始人，德國(guó)的伊 瑟 爾說藝術(shù)文本是一個(gè)“召喚結(jié)構(gòu)”，因?yàn)槲谋居小翱瞻住?、“空缺”、“否定”三個(gè)要素。而理解總是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，當(dāng)我們接受歷史上的藝術(shù)作品時(shí)，我們當(dāng)然可以設(shè)身處地想象古人的生活，體驗(yàn)古人的思想感情，但我們畢竟是現(xiàn)代人，只能按照我們現(xiàn)在的心理文化結(jié)構(gòu)去理解古人。 B． 文本的 “ 否定 ” 要素具有對(duì)接受者所生活的現(xiàn)實(shí)加以否定的功能 ， 這種功能是通過接受者接受文本并對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行 反思 和批判而實(shí)現(xiàn)的 。 D． 作為接 受者的個(gè)體畢竟生活在 群體 之中 ， 其思維和觀念與群體是相通的，因此接受者們對(duì)于同一文本的理解即使千姿百態(tài) ， 也不可能 完全沒有同 —性 。 （節(jié)選自《北史 *來護(hù)兒傳》） 4． 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ 3分） A． 會(huì)周師定淮南所 /住白土村 /地 居疆埸 /數(shù)見軍旅護(hù)兒 /?？挥辛⒐γ?/ 及開皇初 /宇文忻等鎮(zhèn)廣陵 /平陳之役 /護(hù)兒有功焉 / B． 會(huì)周師定淮南所 /住白土村 /地居疆埸 /數(shù)見軍旅 /護(hù)兒常慨然有立功名之志 / 及開皇初 /宇文忻等鎮(zhèn)廣陵 /平陳之役 /護(hù)兒有功焉 C． 會(huì)周師定淮南 /所住白土村 /地居疆埸 /數(shù)見軍旅護(hù)兒 /?？挥辛⒐γ?/及開皇初 /宇文忻等鎮(zhèn)廣陵 /平陳之役護(hù)兒有功焉 D． 會(huì)周師定淮南 /所住白土村 /地居疆埸 /數(shù)見軍旅 /護(hù)兒常慨然有立功名之志 /及開皇初 /宇文忻等鎮(zhèn)廣陵 /平陳之役 /護(hù)兒有功焉 / 【答案】 D 【解析】 試題分析：此題考查文言斷 句能力。 B． 來護(hù)兒推行善政，深受百姓擁戴。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語．（ 10 分） （ 1）陛下興軍旅，百姓易咨怨．車駕游幸，深恐非宜。 樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。（ 5 分） 【答案】 頷聯(lián)巧妙之處在于用了 “抱 ”“吹 ”兩個(gè)動(dòng)詞。 【答案】（ 1）且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力（ 2）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲 調(diào)先有情（ 3）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 【解析】注意重點(diǎn)字的寫法。也許他肚子里有東 西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。老范自家設(shè)私整，允許別家孩子來隨聽，不用交束倚，自帶千糧就行了。徒兒們都說札子不是 東西。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出 門?！? 老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？” 老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)去了命。 非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線，夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒 收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把，從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范 的莊嫁最多?！? （選自劉震云 《一句頂一萬句》有刪改） （ 1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞 ， 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5 分） A． 本文擅長(zhǎng)以經(jīng)
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