聲音的特性教學設計——樊曉東-免費閱讀
【正文】 第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結合生活的意識。對聲音的探究過程有強烈的求知欲，樂于探索其中的奧妙。 本設計要突破的難點是：對音色這個聲音特征的理解。二 聲音的特性 教學設計 教學內容 分析： 通過這一節(jié)的學習，應該使學生了解聲音的特性，知道振幅的大小決定聲音的響度，頻率的大小決定音調的高低，音色即聲音的品質。方法是：利用示波器（或 DIS 聲學教學軟件）觀察并 分析聲波的圖形變化。 【學習重點】 初步認識聲音的三個特征 會使用簡單的實驗 儀器探究出影響這三個因素的條件 【學習難點】 會使用簡單的實驗儀器探究出影響這三個因素的條件 在生活中能對聲音的三個特征進行分辨 【學習器材】 鋼尺，音叉，乒乓球，口琴，收錄機。 第三，以問題為平臺，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設置上堅持面向全體， “橫看成嶺側成峰 ”，使每個學生在知識技能 、過程方法和情感信念上都能有所得。 三、簡要小結： 通過這節(jié)課的學習你學到了什么？ 預習中的疑難問題解決了嗎？ 四、課堂練習與鞏固 1．樂音的三要素是：音調、 ________和音色． 2．聲源振動的頻率越大，音調越 ________，聲源振動的振幅越大，離聲源的距離越近，響度越 ________． 3．男生說話粗獷，而女生講話較尖細，這是因為他們說話的 ________不同，其原因是男女同學的 ________不同． 4．如果唱歌時有人說 “那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是 ______________；而“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是 __________________． 5．“ B 超”機是利用超聲波來論斷病情的，但是人們都聽不到它發(fā)出的聲音，這是因為（ ） A．聲音太大 B．聲音太小 C．聲音的頻率大于人
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