有理數的乘方教學設計(劉松永-免費閱讀
【正文】 1 《有理數的乘方》教學設計 （人教版課程標準實驗教科書數學六年級下冊） 哈爾濱市香坊區(qū)旭東中學校 劉松永 2 【教材分析】 1. 教材的地位與作用 《有理數的乘方》是在學生學習了有理數的加、減、乘、除這四種運算的基礎上學習的又一種運算 .是有理數乘法的延續(xù)與拓展，又是后續(xù)學習有理數混合運算、科學記數法、數的開方和整數指數冪等內容的基礎，在教材中起著承前啟后的作用 . 2. 教材處理 （ 1）教材中通過正方形的面積、正方體的體積直接從字母得出乘方的相關概念，但考 慮到學生對字母的認識有一定難度，所以我以細胞分裂這個實例引入，從數字過渡到字母，這樣更便于學生對乘方意義的理解； （ 2）教材中給出了這樣的例題進行有理數乘方的運算；但我考慮到學生剛剛接觸乘方，對乘方的算法還不是很明確，所以在學生運算之前我設計了一個數學活動，待算法明確后，再進行運算，效果會更好，稍后在教學環(huán)節(jié)中我將詳細介紹這一活動 . 3. 教學目標 知識與技能： 理解有理數的乘方 、 冪 、 底數 、 指數的概念；掌握乘方運算 的方法 . 過程與方法：經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系的過程，收集有用的信息，進行歸納、類 比、猜想，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維 . 情感態(tài)度與價值觀：在自主探索與合作交流中，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心 . 4. 重點與難點 重點：理解有理數乘方的意義，會乘方的運算 . 難點：乘方概念的理解 . 【學情分析】 由于六年級學生好動、好奇、好問，思維活躍，敢于質疑和討論，有參與學習活動的熱情，具備一定的運算基礎，能從實際生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題 . 【教學策略】 根據學生以上的性格特點 所以我采用自主學習與合作探究相結合的教學方法 . 【教學過程】 一、 創(chuàng)設情景 引入新課 由于六年級學生 在生物課上剛剛學習過細胞分裂的知識，所以我是以細胞分裂為背景引入的 .（我將會問學生：“誰能告訴老師，細胞是怎樣分裂的？）學生會毫無保留的，熱
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