【正文】 要知道將來的路還很長，這點兒小挫折又算得了什么呢 ?也許對于任何一個年輕老師來說，都會遇到暴風(fēng)雨雪，而重要的是不放棄。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會在作業(yè)上清楚寫明。還記得自己在上小學(xué)時，對語文老師所寫的評語很是感興趣，總是會 對某位同學(xué)的作文得到了語文老師的鼓勵性評語充滿艷羨之情，當(dāng)時我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué)都寫很多評語，讓他們個個在心理上都得到平衡。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉(zhuǎn)化為課本語言。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無疑是小學(xué)語文教學(xué)中的大忌。 簡單一個字 —— “ 難 ” 。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。但同時，我也深感作為小學(xué)老師的責(zé)任之重大。 第一，來談?wù)勎业膶嵙?xí)總體感受。 最后還是一竇老師的話來與大家分享 ―― “ 自己向往的為師境界，那是對世界、對生活、對自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀 ......既不妄自菲薄，又不妄自尊大，從而獲得自身根本的完整。比如她上《秋天的懷念》一課，僅一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就十易其稿。而今，她的教學(xué)藝術(shù)得到專家學(xué)者和語文同行的廣泛贊譽。 語文老師的讀書心得篇 9 在新的實紀(jì)，中國教育艱難地走在改革的路上，在我的目力所及范圍內(nèi)，小學(xué)語文界，我看好這個人：竇桂梅。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊 !除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。在復(fù)習(xí)期間，每天一個任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測驗，當(dāng)天 反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。在 _年上半年，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯。 五、履行職責(zé)方面 一年來，我認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項任務(wù)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。 備課組方面： 按照學(xué)校規(guī)定的備課制度，按時完成本學(xué)年組長備課活動任務(wù)，利用備課組備課機會，經(jīng)常和老師們研究、探討教學(xué)方法，虛心向大家學(xué)習(xí)，取長補短。 班主任工作： 作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。 堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人。當(dāng)然，讀書是教師的個人行為，應(yīng)根據(jù)個人 的愛好和個性有選取地閱讀。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的 39。新課程改革，對教師駕馭課堂的潛力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實際生發(fā)，擴展。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。朋友是一部書，一部精致的書，共同記錄下了友誼點 滴。孟郊的 “ 慈母手中線，游子身上衣 ” 讓我感受到親情的真摯 。讀書，能夠洗滌心靈，讓高尚的人格在書中升華 。 ”我們是否做到 “ 吾日三省吾身 ” 了呢我 們熱愛工作，熱愛學(xué)生了嗎我們在教育教學(xué)活動中有過言而無信嗎我們做錯了事，傷害了學(xué)生時真誠地道過歉嗎顯然，如若不能正確的為人，亦便不能很好的為師。 職責(zé)心，是社會主義新人的主要標(biāo)志之一。 余秋雨先生的《信客》一文中，以誠信為準(zhǔn)則的信客，以服務(wù)大眾為已任，歷盡辛苦，受人誤解甚至蒙受冤屈，卻依然能夠?qū)捜莺腕w諒別人，不就是一個很好的誠信楷模么 三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自信心 。 誠信，是立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)。子曰： “ 孝弟也者，其為仁之本歟 ”“ 弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行余余力，則以學(xué)文。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的欣賞品位和審美情趣 ”。對于個別情況的學(xué)生，我會采取單獨輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動承認(rèn)錯誤并改正錯誤。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點的地方真的很少，三是這樣會顯得累贅、啰嗦。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹立自信心，站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。其次，我的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，居然把 “ 逸 ” 這個字讀成了 “y237。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇 “ 處女作 ” 。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。雖然五年級的某些同學(xué)對老師的觀點、看法會有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的 同學(xué)還是始終相信 “ 老師講的即是真理 ” 。在實習(xí)期間，我還是深感到了作為實習(xí)老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。一名語文老師是否至少應(yīng)當(dāng)具備這樣的條件，才能夠有勇氣行走于語文的課堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。修養(yǎng)不足 ―― 育人乏術(shù)，職責(zé)心似乎挺強，藝術(shù)性卻很差，貌似很優(yōu)秀，其實問題多多，自我感覺良好，反思潛力低下 。 對于語文老師而言，專業(yè)素養(yǎng)意味著什么呢 ? 我以為，語文教師應(yīng)當(dāng)成為 “ 語文的化身 ” 。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握知識的同時加強實踐，做到理論聯(lián)系實際。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗豐富的人學(xué)習(xí)。 有了這次實習(xí)的經(jīng)驗，再以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場人士的轉(zhuǎn)換。 四、學(xué)會創(chuàng)新。正如威爾遜所說： “ 學(xué)習(xí)是終身的事業(yè) ”“ 死的時候，才是畢業(yè)的時候。而在新 課標(biāo)中，再三強調(diào)既要 重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又強調(diào)教學(xué)過程中的師生合作、教學(xué)相長，教師要了解學(xué)生、平等地對待學(xué)生，課堂上要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解、大膽提問，不怕學(xué)生問住自己，這樣的課堂上，教師是傾聽者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索結(jié)論，而不是簡單地將結(jié)論告訴學(xué)生。 語文老師的讀書心得篇 1 在這本書中，第一篇就講到了這樣一個問題： “ 關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念 ” ，其中有這樣一段話，我覺得寫得十分精彩：從教學(xué)觀念與教學(xué)方法改革的關(guān)系來看，教師教學(xué)觀念的不同，在施教過程中，將選取不同的教學(xué)方法 。其實這段話告訴我的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變十分重要。記得在走出師范校門之前，導(dǎo)師反復(fù)給我們強調(diào)：不要只滿足于做一個教書匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口 !確實，離開了師范校門，沒有了導(dǎo)師的扶持，沒有了同伴的相互的激勵，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐懼、無奈各種情緒都蜂擁而至，很容易就會被卷進(jìn)盲從的大流之中，從而迷失了自己 !因此，對自己的教學(xué)理念、目標(biāo)、原則、資料、結(jié)構(gòu)、手段、方法、模式、對象、效果等等，每一天都做一番去粗取精、去偽存真的 思考，自己的教育教學(xué)水平才能有所長進(jìn) !另外，在新課標(biāo)的大浪潮中，對老師的素質(zhì)要求是越來越高了，要求教師具備對各種知識、方法、課程資源整合的潛力，而思考便能夠使它們?nèi)跁炌?。這是一個很大的學(xué)問。鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 。 第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套 學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。和諧的人際關(guān)系，能為順利工作創(chuàng)造了良好的人際氛圍。 語文老師的讀書心得篇 3 寒假走進(jìn)蘇霍姆林斯基，使我反思語文教師的素養(yǎng)。若爬過這座山，到達(dá)這境界，語文教師的素養(yǎng)務(wù)必提高。 在清華附小，對于 語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，我簡單地概括為兩句話：第一、解讀教材的功夫，第二、課堂教學(xué)的功夫。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實習(xí)、去體驗，自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺?，永遠(yuǎn)清晰地記得，第一次到這個班級做自我介紹時，他們對我和潘長江同姓時，報以的爽朗笑聲。 “ 起早貪黑 ” 無疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。 第二，來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。這是他們所沒有遭遇的情況，一個個睜著困惑的眼睛望著我。其次是，沒有從小學(xué)生的思維角度去設(shè)計教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計時完全遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個角度設(shè)想小學(xué)生會不會理解這個問題，這樣講學(xué)生會不會感興趣，能不能調(diào)動學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。批改作業(yè)，是做實習(xí)教師時干的另外一件很值得回憶珍藏的事。使同學(xué)們在評語和表情中知道訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。 ” 韓愈給老師下的定義，于今已不大適宜，卻指出了為人師長的基本任務(wù)，我們不僅僅要傳授知識，還要教學(xué)生做人的道理，即要重視對學(xué) 生的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。 一、在語文教學(xué)中滲透愛心教育 ?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章，能夠教孩子們用善良去體察善良，用愛心去換取愛心 。 ” 隨著孩子年齡的增長，因各種因素的影響，他們童年時的誠實守信會受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。 “ 故遇笨拙執(zhí)拗之弟子，必多方以誘之，既得其機之所在，即從此鼓舞之，蔑不歡欣，而惟命是從矣。我們有的師長要么認(rèn)為孩子 “ 還小，還不懂事 ” ，不給孩子鍛煉機會，縱容其過錯行為，要么對孩子的過失大聲訓(xùn)斥，甚至夸大其辭的恐嚇，都不利于培養(yǎng)孩子的職責(zé)心。讀書不僅僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅。讀雜文，在議論中感悟哲理與生活 。低頭一回眸，桌上的書，窗前的樹，樹葉上躍動的陽光，一齊憩息在心靈中。 我認(rèn)為，作為教書育人的教師，讀書，還有更深層的好處。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會上的人一樣。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。專業(yè)方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、