【正文】 正是在這個低頭默哀的瞬間里，來自不同地域、不同職業(yè)、不同社會角色的你我，都抹平了差異，僅僅成為 _億中國人中的一個。 公祭日，展示了我們的人文精神與民族性格。 .?，F(xiàn)在，我們怎么抗日呢？ ” 爸爸笑著說： “ 孩子，現(xiàn)在是和平時期，當然不是用原子彈、核武器了！ ” “ 那么，我們還要抗日嗎？ ” “ 銘記歷史，是為了更好地展望未來，發(fā)展未來。要與加強愛國主義教育、大力宣揚烈士英雄事跡和優(yōu)良傳統(tǒng)結(jié)合起來，讓正能量在全社會廣泛傳播。 登錄，進入 “ 眾志成城 各班級的主題隊會 (班會 )教案或和班隊活動照片以班級名命名， 12 月 14 日前上傳德育處。 (美術(shù)組 ) 活動六：虛擬城墻捐磚活動。全體教師應(yīng)結(jié)合中學思想品德及語文、歷史等課程教學，宣傳烈士事跡，引導學生了解中國近現(xiàn)代史特別是中國革命史和中國共產(chǎn)黨歷史，感受革命先烈的豐功偉績，集中開展學習弘揚烈士精神主題教育活動。少年強則國強，民族的未來，中華的偉業(yè)，重任在于我們每一個中國人，更在于我們青少年。公祭日的設(shè)立，表明了中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。 公祭活動期間，你的 “ 謹言 ”“ 慎思 ”“ 篤行 ” 是我們祭奠儀式的重要部分，當你在午休時間聽到我們?yōu)榛顒泳奶暨x的《 1937》南京大屠殺紀念曲時，請靜心聆聽，緬懷那段無法抹去的記憶 ?? 國家公祭日主題活動方案（精選篇 12） 12 月 13 日，是我國 _個南京大屠殺死難者國家公祭日。如開展主題班會，舉行知識問答競賽、詩歌朗誦比賽、愛國詩詞或歌頌先烈詩詞創(chuàng)作朗誦等活動，讓學生了解相關(guān)歷史和國家公祭日 的時間、意義，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛和平的優(yōu)良品質(zhì)。 掃描二維碼，下載 “ 國家公祭客戶端 ” ，中文版分為公祭資訊、海外公祭、在線公祭、公祭回音、公祭教育、公祭知識及網(wǎng)上史料館七大板塊。 各班團支部書記認真組織本班學生積極參賽，并將參賽團員名單、未參賽團員名單及班級團員總?cè)藬?shù)上報學校團委，作為今后入團推優(yōu)、業(yè)余黨校培訓等名額分配的依據(jù)之一。這是激發(fā)大家維護世界和平，實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的正能量。 四、儀式內(nèi)容 擬定于 20 年 3 月 30 日上午 10： 00 在市殯儀館中心廣場舉行集體公祭儀式，議程如下： 首先全體肅立默哀 3 分鐘 擊鼓鳴炮，祭告逝去親人 向逝去的親人敬獻貢品、香燭、花籃 市相關(guān)部門負責人發(fā)表公祭講話 居民代表恭讀祭文 向逝去親人行三鞠躬禮 向逝去的親人敬獻一束鮮花 儀式結(jié)束 五、報名方式 本次活動設(shè)組委會辦公室，辦公地點為市民政局社會事務(wù)科，聯(lián)系電話：。 (2)結(jié)合社會實踐參觀侵華日軍大屠殺紀念館，談?wù)勛约旱母邢?，用繪畫或日記的形式記錄自己的心得 國家公祭日主題活動方案（精選篇 8） 一、活動目的 二、活動主題： 歷史不容忘卻 !未來我們掌握 ! 三、活動時間： 20__年 12 月 8 日 12 月 14 日 四、活動形式： (一 )了解南京大屠殺 利用網(wǎng)絡(luò)和書籍收集 “ 南京大屠殺 ” 的 .材料，利用各種途徑向同學們講解 “ 南京大屠殺 ” 的歷史。 國家公祭日主題活動方案（精選篇 7） 一、活動意義： 12月 13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。 觀看影像資料。 請同學們收集公祭日知識，并預先準備朗讀自己找到的資料。 (2)地點在南京。 【過程與方法】 通過小組討論圍繞當前日本右翼的否認歷史的資料，提高自主學習、合作探究的能力。那有沒有小朋友知道南京呢 ? 老師點名回答 老師：對，南京是一個很漂亮的城市，里面有漂亮的房子，還有很多很多叔叔阿姨小朋友。 四、歷史不容更改、詩歌朗誦 日本認識到自己對中國人民帶來的傷害，真心悔改了嗎？（學生討論、回答）。滔天罪孽。 教育學生努力學習，長大后把我們國家建設(shè)得更強大。 四、課堂小結(jié) 本文通過講述設(shè)立國家公祭日的初衷及意義，列舉在南京大屠殺發(fā)生周年之際，全世界的正義之士對死難者的紀念，駁斥了日本右翼分子妄圖否認歷史、辱沒真相和良知的行為，強調(diào)了銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，是中國一以貫之的和平誓言。 表明對日本對待歷史問題態(tài)度的不滿。突出國家公祭的意義以及維護世界和平的堅定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。 “1937 年 12 月 13 日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠 殺慘案，30 萬中國同胞慘遭殺戮 ” 一段敘述有什么作用？ 明確 :這句話作為必要的背景材料，交代了 “ 南京大屠殺 ” 的基本史實，這是下文論述的基本前提，是新聞評論的根本出發(fā)點，所以這句話是必要的事實補充。文章開篇引用這句話，引出了國家公祭日的話題和南京大屠殺的史實，點明了本文評論的對象。 第三部分 (第 3~4 段 ):講述日本右翼分子妄圖否認歷史、辱沒真相和良知的行徑以及正義之士的正確做法。參與 “ 鐘聲 ” 文章寫作的是人民日報國際部的編輯和記者，每篇文章都經(jīng)過多人討論修改，因此它是集體智慧的結(jié)晶。 二、自主學習成果展示 (1)讀準字音，記準字形。 、緬懷先烈、珍愛和平的情感，引導學生樹立努力學習，將來報效祖國的志向。可利用思政課課堂講授 “ 國家公祭日 ” 設(shè)立的重要意義，或可利用主題班會開展形式多樣的簽名、演講、辯論、觀看電影等主題教育活動，為南京大屠殺死難者祈福，表達對世界和平的祝愿，號召廣大青年學生牢記歷史、反對戰(zhàn)爭、珍愛和平。方案可以作為溝通和協(xié)調(diào)的工具，幫助相關(guān)人員明確各自的職責和任務(wù)，促進團隊之間的合作和協(xié)調(diào)。 三、活動要求： 要充分認識南京 大屠殺死難同胞公祭主題教育活動的重要意義，結(jié)合各自實際，圍繞主題開展好相關(guān)活動。 教學重點 ，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。 (2)理解重點詞語的詞義。 新聞評論 新聞評論是就有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導實踐的一種文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于議論文的范疇。 第四部分 (第 5~6 段 ):指出南京從 “ 恐怖之城 ” 到 “ 和平之城 ” ，強調(diào)銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，是中國一以貫之的和平誓言。 “ 國行公祭，法立典章。 “ 加拿大安大略省議會于 20 年 10 月通過有關(guān) ‘ 設(shè)立南京大屠殺紀念日 ’ 的動議；美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動，為民眾講述南京大屠殺史實 ??” 有什么作用？ 明確 :通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點，使論證更具體，更有說服力，屬于舉例論證。 小結(jié)：文章開篇簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時提出觀點： “ 中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平 ” 。 ，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。 1937 年 12 月 13 日，侵華日軍攻陷南京。 教學過程： 一、談話引入： 今年是南京大屠殺周年的紀念，作為一個中國人，應(yīng)該對這段歷史有所了解，從而培養(yǎng)自己的愛國情操，努力學習，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻，以維護和平。面對歷史，如今的日本卻不思悔改，軍國主義仍陰魂不散，屢屢起事，變本加厲地一次又一次傷害了中國人民的感情。 投影出示以下文字： （ 1）日本議員團聲稱南京大屠殺死難者僅兩萬人 （ 2） 日本審定通過歪曲史實的 “ 新歷史教科書 ” （ 3）日本首相小泉再次參拜神社 （ 4）神社的介紹 投影出示以下圖片： （ 1）日本軍國主義的招魂社神社 （ 2）日本首相小泉參拜神社 詩朗誦《我們不會忘記》 五、珍愛和平（討論為主） 我們不忘這段慘痛歷史是為了什么呢？（學生討論、