四年級(jí)下冊(cè)母雞教學(xué)反思7篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 本文的語言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。 ”“ 我不敢再討厭母雞了。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位 “ 偉大的雞母親 ” 的形象。君不見，三年半了，自己的路上也沒幾個(gè) “ 道友 ” ，自己的道行總是和 “ 閉關(guān)修煉 ” 的時(shí)間差太多呀。 第四：少閉門造車，多向他人學(xué)習(xí)。所以從心底去排斥，這就導(dǎo)致了上課看起來良好，聽起來良好，但是回憶起 來就不大行了。 對(duì)于這節(jié)課，我有如下反思～ ，時(shí)間規(guī)劃不合理。 在進(jìn)行略讀課文的教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力之外，一定要把握好時(shí)間，掌握住分寸，重點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)間必須有保證才 能讓學(xué)生為止所心動(dòng)。 《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。這個(gè)問題是非常開 放的，不好收拾，全憑學(xué)生的發(fā)揮。 5．學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同解決。四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)反思（ 7 篇） 教學(xué)反思是一種深入思考教學(xué)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇的方法，教師通過反思探索解決問題的策略，發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)方法和教育理念。 通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足。 整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問。好在我及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息做有效的梳理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出讀懂的東西有些籠統(tǒng)時(shí)，就建議抓住一個(gè)字、詞、一句話來說，學(xué)生總結(jié)出了這才扭回了僵局。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感 “ 母愛 ” 埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。 教學(xué)中我直接點(diǎn)題： “ 本單元的主題是作者筆下的動(dòng)物，我們學(xué)習(xí)了高傲的白鵝，今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》， ” 以此引出作者老舍的簡(jiǎn)介。 四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)反思【篇 5】 今天講的是本單元的最后一課，心中有點(diǎn)輕松，有點(diǎn)開心，還有點(diǎn)莫名的緊張。 ，因?yàn)樯眢w原因，有些腦子空白，有幾個(gè)點(diǎn)沒有注意到。所以，下一步的核心任務(wù)，我打算先把王崧舟所有的教學(xué)課堂實(shí)錄再看幾遍。因?yàn)橛袝r(shí)候總覺得其他老師的教學(xué)思路和我不一樣，但我又打心底不同意這么教，于是就各干各事。嗨，事倍而功半。作者對(duì)母雞的情感由 “ 討厭 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 尊敬 ” 。 ” 針對(duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成
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