【正文】 始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。 準(zhǔn)確認讀 206 個生字。本冊教材安排課文 25 篇。 一、班級情況分析 今年所擔(dān)任的六年級班的學(xué)生，共有 42 學(xué)生人。 靈活多樣。比如分角色演誦，改編成解說詞、來演說，當(dāng)成課本劇來表演等，最終達到通過學(xué)習(xí)課文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴大語言積累、內(nèi)化的目標(biāo)。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，一年級下冊共 26 篇課文，學(xué)生要讓學(xué)生達到 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ” 這一目標(biāo)，應(yīng) 屬不易，是教師教學(xué)的重點和難點。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學(xué) 中一定要提醒學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀察每一個漢字的演變過程和結(jié)果，與隨后出現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。對絕大多數(shù)字 (詞 )義的領(lǐng)悟，一定要結(jié)合上下文進行，通常情況下要只求“ 意會 ” ，而不求 “ 確解 ” 。同時，在強調(diào)某一習(xí)慣時，應(yīng) 兼顧其他習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求，也要指出并糾正，只是在時間的分配上有所區(qū)別。原來的 “ 單元練習(xí) ” 主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的與技能 。 課后作業(yè)設(shè)計具有明顯的創(chuàng)新意識。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 本冊教材突出兩個習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言 。 繼續(xù)開展讀好書活動。 繼續(xù)對學(xué)生落實品格教育。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學(xué)生的智育的前提就是要提高學(xué)生的德育。 在數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域我們應(yīng)該做到： 注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力 ,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。 聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀 或習(xí)作方法進一步加以理解 。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞的方法。 講讀課文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練， 重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與能力 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。 本冊要求會寫 120 個字。課例包括 4 篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩 篇。下面是小編給大家整理的關(guān)于 2024 秋季開學(xué)小學(xué)語文教學(xué)計劃，歡迎大家來閱讀。其中， “ 輕叩詩歌的大門 ” 這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 回顧拓展由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 展示臺 ”“”“ 課外外書屋 ”“ 趣味語文 ” 穿插安排，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺 ”安排了一次。 本冊教材的注音方式與五年級保持一致。 （ 4） “ 口語交際習(xí)作 ” 的編排，加強指導(dǎo)，明確要求。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。 （二）過程與方法： 繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。 積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些 體驗教育，為語文學(xué)習(xí)提供實踐。 (二 )略讀課文的教學(xué)。 3，口語交際：指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。 二、教材分析： 在語文學(xué)習(xí)上，本冊教科書構(gòu) 建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo) 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認真的。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。 加強直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強學(xué)生操作、觀察，調(diào)動多種感官進行學(xué)習(xí)。 情感 ,態(tài)度 ,價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。 大力開展 “ 學(xué)雷鋒、樹新風(fēng) ” 活動。 繼續(xù)對學(xué)生落實品格教育。 總之，低年級小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)做有心人，充分利用各種機會進行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。 閱讀 國標(biāo)本一年級下冊共選編課文 26 篇，其中寫景狀物的 6 課，記事 (含生活見聞、 )為主的 11 課，寫人為主的 (包括人物故 事 )7 課，古詩 1 課， “ 文包詩 ”1 課。 26 篇課文，要求背誦的達 14 課，占