滬教版七下初航制陶教案-免費閱讀
【正文】 充分培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們養(yǎng)成借助網(wǎng)絡查找資料、開拓視野的習慣，增加累積和閱讀體驗。 魯濱遜堅定信念、克服困難的執(zhí)著精神，在《制陶》一文中也有很好的表現(xiàn)，請同學們快速掃讀《制陶》，找出有關描寫魯濱孫嘗試制陶的語句，體會其作用。 課文以嘗試初航、對航海一無所知的“我”的視角來展開情節(jié)，比較真實、具體。請快速瀏覽課文，試按照情節(jié)的發(fā)展來給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。 這部小說被后人尊奉為十八世紀歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作。 難點：理解作者在初航時遇到生命危險仍然希望繼續(xù)前進的精神品質(zhì)。 三七 初航 三八 制陶 上海市和田中學 丁先波 教學目標 學習用細致描寫（白描）來表現(xiàn)人物、刻畫人物內(nèi)心的手法。 說明： 文本始終是進行語文課堂教學活動的基礎和依據(jù)，對于名著節(jié)選，更要緊緊圍繞文本，通過研讀 課文大量細致的場景和人物描寫，為學生理解認識魯濱遜的形象，創(chuàng)設時空情境，讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，增強語言感受力和表達能力，并形成對閱讀名著的強烈興趣。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾 .笛福 —— 人稱“英國與歐洲小說之父”。 把文章劃分為四個部分： 開端（ 1）：遇到風暴，非?？謶?； 發(fā)展（ 2～ 3）：船艙漏水，危險加劇； 高潮（ 4～ 5）：竭盡全力，得到幫助； 結(jié)局（ 6～ 8）：終于得救，不肯回頭。以“我”的心情和感受作為貫穿全文的線索，這是理解課文的重
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