蘇教版科學(xué)六下尋找生物的家園電子教案-免費閱讀
【正文】 （ 1）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護區(qū)，我們國家業(yè)已建立了 226個自然保護區(qū)，你知道我國有哪些自然保護區(qū)嗎？這些自然保護區(qū)重點保護哪些生物？ （ 2）教師適當(dāng)介 紹我國一些著名的自然保護區(qū)情況。 （ 2）制作小草的生態(tài)瓶。 （ 1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。 教學(xué)重難點 本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。 ? 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。 （ 1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？ （ 2）講解生產(chǎn)者、消費者、分解者概念。 （ 4）講述：你們看看生物之間像 這樣以 “ 誰被誰吃 ” 的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。 ? 認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。 板書設(shè)計： 2． 有利于生存的本領(lǐng) 外形 適應(yīng)環(huán)境 習(xí)性 教后記： 3． 有趣的食物鏈 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： ? 能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。 （ 3）學(xué)生匯報。 2．認(rèn)識海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。 （ 4）觀察仙人掌，它有什么特點？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？ （ 5）怎么證明你的說法是正確的？ （ 6）看書上得 30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法？實驗中要注意什么？比較的是什么條件？ （ 7）學(xué)生分組實驗。 ? 想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。 ? 能設(shè)計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。 （ 10）匯報調(diào)查結(jié)果，師生交流。 （ 4）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會有獅子嗎？為什么？ （ 5）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 2．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。 ? 感受生物之間伙伴關(guān) 系和敵對關(guān)系的合理性。 第四單元 共同的家園 1．尋找生物的家園 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 ? 能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)重難點 本課重點引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義，難點是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。 （ 1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。 （ 11）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。 ? 會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。 ? 重視證據(jù)。 （ 8）讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，能證明什么問題？ （ 9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。 （ 1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動物也有各自的生存本領(lǐng)。 （ 4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。 ? 能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者。 情感、態(tài)度與價值觀： ? 意識到食物鏈中每一種生物的重要性。 （ 5）讓學(xué)生自由談自己對食物鏈的看法。 （ 3）學(xué)生討論分析 35頁圖上各
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