魯教版九上晏子使楚-免費(fèi)閱讀
【正文】 各組代表 匯 報(bào)。”美國(guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇 怪。最佳板書為：沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好賠不是 晏子三次有力的反擊，最后的結(jié)果怎樣？（板書：楚王不得不尊重晏子了） 教師總結(jié)：楚王本想侮辱晏子，結(jié)果被晏子三次反擊，敗在晏子的手下，不得不尊重這位相貌不揚(yáng)的大夫了。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。（出示課件5） 我國(guó)首都臨淄住滿了人。 【設(shè)計(jì)意圖】構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)定教，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)有了目標(biāo)，課堂才能省時(shí)高效。這些故事耐人尋味，給人啟迪，今 天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)春秋末期的晏子使楚這個(gè)故事 ,看它給我們留下哪些思考。 抓 住晏子三次反擊楚王的侮辱時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行 ,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。我校在實(shí)踐中總結(jié)出“學(xué)導(dǎo)結(jié)合，自主探究”六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，即：課前預(yù)習(xí)、確定目標(biāo)、合作探究、展示交流、鞏固拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè)六個(gè)環(huán)節(jié)。哪句好？ 生：原句好。然而，最終的結(jié)果是 —— 生：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。 生：晏子是一個(gè)聰明過(guò)人的人。突然，他看見(jiàn)你們這班小記者，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢 ? 這是什么話 ?我國(guó)首都臨淄 (ｚ ī)住滿了人。 ”用夸張的手法說(shuō)明人多。 生：晏子不能剛到楚國(guó)就激怒 楚王，那就進(jìn)不了楚國(guó)了。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。 師： (板書 “楚王 晏子 ”) 楚王和晏子交鋒的原因和結(jié)果是什么？ 生：楚王和晏子交鋒的原因是楚王想取笑晏子，交鋒的結(jié)果是楚王反倒讓晏子取笑了。）而 2020 多年前春秋時(shí)期的晏子出使到楚國(guó)卻沒(méi)有記者隨從。 3 抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì) “侮辱 ”和 “尊重 ”兩個(gè)詞的含義。晏子使楚與國(guó)家真正的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)。 讀懂 讀懂詞句含義，理解文章大意。今天我就帶領(lǐng)大家去見(jiàn)識(shí)一位高人。將不會(huì)讀的字劃出，查閱課下注釋或工具書，也可請(qǐng)教老師和同學(xué)，將字音標(biāo)在文中，以利于朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟人物的性格特點(diǎn)和文章主題，鼓勵(lì)他們讀出自己獨(dú)特的理解。為中華之復(fù)興而讀書，你準(zhǔn)備好了嗎？ 1 通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。(指課題。 ( 生：默讀，畫句子。 板書：沒(méi)人才 —— 第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。 師： (板書 “推理 ”)你再讀讀晏子的話，我們聽(tīng)聽(tīng)是不是這個(gè)意思。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成 一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。 師：在古文中這段話的意思是用三個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的，是什么？ 生： 張袂成陰 /揮汗如雨、摩肩接踵。晏子又是怎樣解釋齊國(guó)派自己出使齊國(guó)原因的呢 ?晏子要說(shuō)什么？ 師：看到這里，我想勸告楚王：你只聽(tīng)說(shuō)晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他思想深刻、才智過(guò)人、對(duì)事物洞察入微啊。我們這班小記者乳臭未干，最沒(méi)本事，就派到這兒來(lái)了。 生 :晏子是為了完成任務(wù)。 從這以后，楚 王不敢不尊重齊國(guó)了。 生： (齊答 ) 晏子是一個(gè)（維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)）的人。講的是春秋末期齊國(guó)的大夫晏子到楚國(guó)訪問(wèn)，楚王三次想侮辱他，但他都機(jī)智巧妙地反駁了楚王，贏得了尊重，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。 在預(yù)習(xí)本上記下預(yù)習(xí)困惑。 三、 確定學(xué)習(xí)任務(wù) 通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們獲取了這么多信息，大家個(gè)個(gè)都是會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子。 組長(zhǎng)安排組員有序發(fā)言，一人匯報(bào)，其他同學(xué)專心傾聽(tīng)，之后做好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。我在這兒等一會(huì)兒 ,你們先去問(wèn)個(gè)明白 ,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家 ? 齊讀，談?wù)勛约旱睦斫?。既然齊國(guó)這么多人，齊威王卻派身材矮小，其貌不揚(yáng)的晏子來(lái)，楚王是在嘲笑齊國(guó)沒(méi)人才。 匯報(bào)第三次較量情景： 觀察老師的板書，各小組代表以板書的形式匯報(bào)合作學(xué)習(xí)收獲。 【設(shè)計(jì)意圖】搭建交流、展示的平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的需要，促進(jìn)生生互動(dòng)，使他們?cè)趦A聽(tīng)、對(duì)話中不斷發(fā)現(xiàn)
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