【正文】 加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升學(xué)生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責(zé)任感和使命感。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān) 5－ 10 名分 包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性 第 30 頁(yè) 共 31 頁(yè) 化的指導(dǎo)工作。召開教師會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，查找分析學(xué)生弱勢(shì)的原因，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，確保全員導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)到位、管理到位，落實(shí)到位、責(zé)任到位。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)個(gè)性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 人本化原則。 發(fā)展性原則。 調(diào)動(dòng)全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個(gè)性化、親情化的 “ 全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人 ” 德育工作新模式。 從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面向所聯(lián)系的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生 的良師益友。每位指導(dǎo)教師根據(jù)分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計(jì)劃，提出工作設(shè)想和 目標(biāo)，期末總結(jié)、交流。 “ 教師人人 第 24 頁(yè) 共 31 頁(yè) 是指導(dǎo)教師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛 ”“ 讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生 ” 。指導(dǎo)教師要尊重學(xué)生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，指導(dǎo)教師要以理服人，但更要以情感人， 成為學(xué)生人生道路上的良師益友。 對(duì)應(yīng)性原則。一是學(xué)校全體教干、教師都是育人者，建立教干、教師聯(lián)系學(xué)生制度，做到 “ 教書育人，管 理育人，服務(wù)育人 ” 。 第 21 頁(yè) 共 31 頁(yè) 第四篇：中心小學(xué)全員育人工作實(shí)施方案中心小學(xué)全員育人工作實(shí)施方案 為全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)新課程改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平，貫徹落實(shí)全員育人學(xué)校建設(shè)的工作要求，在全校實(shí)施以 “ 管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人 ” 為主要方式的 “ 全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人 ” 的管理機(jī)制，構(gòu)筑起學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成 “ 和學(xué)生一起成長(zhǎng)，做幸福教師 ” 的濃厚氛圍，特制訂本方案。 （三）加強(qiáng)對(duì)全員育人導(dǎo)師制工作的監(jiān)督檢查。 （ 3）學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。 第 19 頁(yè) 共 31 頁(yè) （ 2）根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定日常記錄，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)期綜合評(píng)價(jià)作為評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等各類優(yōu)秀的重要依據(jù)，也作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定和思想品德評(píng)定的重要依據(jù)。 a 等； b 等； c 等三個(gè)等級(jí)。主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，并將自己的學(xué)業(yè)、思想和生活上的問題報(bào)告給導(dǎo)師，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。 ，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）明確導(dǎo)師職責(zé)按照 “ 思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo) ” 的要求，導(dǎo)師的主要職責(zé)是： 、自身發(fā)展特點(diǎn)，按照各學(xué)段課程方案和學(xué)校課程計(jì)劃的實(shí)施要求，制定導(dǎo)師任期內(nèi)工作計(jì)劃，內(nèi)容包括：學(xué)生狀況（學(xué)習(xí)成績(jī)、思想個(gè)性、愛好特長(zhǎng)、家庭情況等）、學(xué)生期望（目標(biāo)、計(jì)劃以及如何實(shí)施）；導(dǎo)師規(guī)劃（短、中、長(zhǎng)三階段目標(biāo)）、導(dǎo)師措施（針對(duì)性的舉措、實(shí)施策略 ）。 ： 由于教師時(shí)間和精力的限制， 導(dǎo)師制學(xué)生對(duì)象不宜過(guò)多，一般每位教師 3— 5 人，不超過(guò) 8 人。 。其突出特點(diǎn)就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢(shì)，跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的 “ 育人 ” 功能 ，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)展自己，促使學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)及個(gè)性化的健康發(fā)展。學(xué)校將根據(jù)全員育人工作考核細(xì)則，把教師的教學(xué)工作和參與全員育人情況、所負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情況等聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)測(cè)評(píng)、教師互評(píng)和校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，建立多元化、多層次的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校把構(gòu)建全員育人機(jī)制作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的重點(diǎn)，與其它工作一起部 第 11 頁(yè) 共 31 頁(yè) 署、一起檢查、一起考核。談心的場(chǎng)合、時(shí)間、方式和要求要多樣，最好不要在公眾場(chǎng)合，交心要真誠(chéng)，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要親切。 全面實(shí)施階段。 學(xué)校將制定育人管理檔案制度、家訪聯(lián)系制度、談心匯報(bào)制度等一系列規(guī)章制度，對(duì)全員育人管理工作進(jìn)行規(guī)范。 合理搭配，結(jié)對(duì)幫扶。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷提高。對(duì)將來(lái)學(xué)生 第 6 頁(yè) 共 31 頁(yè) 在物理、化學(xué)、生物、電子方面的發(fā)展是有重要意義的。 藝術(shù)教育。（年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)研究，解決年級(jí)學(xué)生存在的共性問題，落實(shí)年級(jí)研究制度） （四）加強(qiáng)管理，拓寬渠道，創(chuàng)設(shè)育人氛圍 心理健康教育。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。通過(guò)講座、經(jīng)驗(yàn)介紹、參觀、學(xué)習(xí)等方式，不斷 第 3 頁(yè) 共 31 頁(yè) 提高班主任整體隊(duì)伍的專業(yè)化水平。進(jìn)一步加強(qiáng)合作與溝通（包括：工作計(jì)劃的統(tǒng)一，兩部要求的統(tǒng)一等），求同存異、顧全大局。 第 1 頁(yè) 共 31 頁(yè) 韓莊小學(xué)小學(xué)全員崗位育人特色創(chuàng)建方案 全員崗位育人特色創(chuàng)建工作實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以特色品牌創(chuàng)建為有效載體，緊密聯(lián)系我校教育發(fā)展實(shí)際情況在規(guī)范中求發(fā)展，在創(chuàng)新中顯特色，全面優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑的發(fā)展，努力做到 “ 特色立校、特色強(qiáng)校 ” ，全面提升我校教育的整體實(shí)力，促進(jìn)我校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。 樹立全員育人意識(shí)，堅(jiān)持正面教育。 （ 2）加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)交流、總結(jié)，班主任要根據(jù)學(xué)校德育計(jì)劃、少先隊(duì)工作計(jì)劃及班級(jí)實(shí)際情況制訂好班主任工作計(jì)劃，認(rèn)真、及時(shí)地填寫好班主任工作手冊(cè)，不斷提高班主任的管理水平。 貫徹落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并對(duì)每一條進(jìn)行細(xì) 第 4 頁(yè) 共 31 頁(yè) 化講解。 繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，貫徹落實(shí)《 XX 省中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要》，充實(shí)我校 “ 六有 ” 工作內(nèi)容。 結(jié)合學(xué)校豐厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，將藝術(shù)教育與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合，不斷梳理、總結(jié)學(xué)校德育工作特色，并不斷 發(fā)展，形成學(xué)校特色文化。因此，我們?cè)谶@個(gè)年度要在 學(xué)生中和家長(zhǎng)中進(jìn)行大力宣傳，讓廣大家長(zhǎng)和學(xué)生了解科技活動(dòng)并參與科技活動(dòng)。建立學(xué)校、責(zé)任教師、家庭三位一體合力育人制度，提高家庭教育水平。 合理劃分責(zé)任小組。責(zé)任教師根據(jù)各自情況，進(jìn)行細(xì)化，制定符合實(shí)際、特色鮮明的管理辦法，確保全員育人工作的深入實(shí)施。 責(zé)任教師的教育形式和方法。要利用書信，日記，面談，電話等形式開展交流。成立學(xué)校全員育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校全員育人工作的策劃領(lǐng)導(dǎo)、組織實(shí)施和監(jiān)督考核。考核評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師百分制考核。 導(dǎo)師制不同于我們以前所運(yùn)行的學(xué)科輔導(dǎo)教師、興趣小組輔導(dǎo)教師，也不同于優(yōu)生輔導(dǎo)教師，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、 第 13 頁(yè) 共 31 頁(yè) 全過(guò)程的指導(dǎo)，其核心是 “ 育人 ” 。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就。根據(jù)導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)德側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生的確定應(yīng)有不同的方法。 ，采用檔案跟蹤制（對(duì)每位同學(xué)的基本情況，如家境，個(gè)性，行為習(xí)慣，興趣愛好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定位，確立學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展方向， 第 16 頁(yè) 共 31 頁(yè) 幫助學(xué)生健康的發(fā)展與成長(zhǎng)，堅(jiān)持每周至少與學(xué)生（八類特殊學(xué)生要每天）個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、