3教師關(guān)于后進(jìn)生教育的工作心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 對(duì)于后進(jìn)生的教育探索還很遙遠(yuǎn)，很艱難。然后再將心比心，正面疏導(dǎo)提出要求，安排演講賽、辯論會(huì)讓他參與，這樣既發(fā)揮了他的特長(zhǎng)，又集中了他的注意力，培養(yǎng)了他的自尊自重意識(shí)，也受到了同學(xué)尊重。因此，理解、寬容、勸導(dǎo)、激勵(lì)是治療心 理疾病的良藥。 （ 5）要嚴(yán)以律己、寬以待人，提高人格魅力吸引學(xué)生，做學(xué)生的楷模。 ” 正如上述學(xué)生那樣，如果我們老師不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之；或者語(yǔ)言諷刺、挖苦、奚落、辱罵，行為上體罰，那么這些學(xué)生會(huì)何去何存呢。 行為習(xí)慣不良，缺乏自尊。我們思考的并不多，或者至少不很系統(tǒng)。 第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 教師關(guān)于后進(jìn)生教育的工作心得體會(huì) 植而不修則歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔。本文就個(gè)人所帶的班級(jí)后進(jìn)學(xué)生的實(shí)例，談一談后進(jìn)學(xué)生的心理及關(guān)愛(ài)對(duì)策 一、后進(jìn)生的界定 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許多從事教育理論研究的工作者，提出讓后進(jìn)生從我們的筆下消失，這個(gè)愿望是良好的，但并不現(xiàn)實(shí)。 缺乏自信心，畏縮不前?？上攵? （ 6）
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