20xx秋蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第6課最后一課ppt課件2-免費(fèi)閱讀
【正文】 郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛(ài)國(guó)情感顯得更加厚重、感人。自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語(yǔ)，突然要從此放棄。在這樣一個(gè)帶有濃厚愛(ài)國(guó)主義氛圍的影響下，不同身份的人相互感染著、影響著，這種合力形成了一個(gè)民族的集體意識(shí)。 都在自己的座位上了。 顧憲成） 天下興亡，匹夫有責(zé)。 如第 4段和第 12段兩次 寫到 “ 布告牌 ” ，點(diǎn)明了 “ 最后一課 ” 發(fā)生的背景。小弗郎士、韓麥爾先生、小鎮(zhèn)上的居民們，都在同一時(shí)間匯聚到了同一個(gè)地點(diǎn)。但是，在今天，小弗郎士遲到了，韓麥爾先生居然如此溫和，這實(shí)在讓人感到驚異！況且，老師今天還穿戴著不尋常的衣帽，也讓小弗郎士大覺(jué)詫異。這個(gè)手勢(shì)中，包含了韓麥爾先生內(nèi)心深處因國(guó)土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，包含了這位愛(ài)國(guó)者對(duì)自己民族的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)民族語(yǔ)言的深刻眷戀?；卮鸺?xì)節(jié)描寫作用的題型時(shí)，首先要找到相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)閱讀，結(jié)合具體內(nèi)容分析細(xì)節(jié)描寫在此處的作用，分析時(shí)，要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行，不可泛泛而談。 “ 塞 ” 有 “ 用力、用勁放入 ” 的意思。 7.“ 我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的 人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大 門的鑰匙。 2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事 啦’？”句中的“又”字有什么作用？ 【 答案 】 一個(gè) “ 又 ” 字，寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的 年代里戰(zhàn)亂頻繁，變故迭起，人心惶惶?；蛘撸荷蠈W(xué)路上 上課之前 上課經(jīng)過(guò) 宣布散學(xué) 環(huán)境： (社會(huì)環(huán)境 )普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗。 ： 以隊(duì)列形式學(xué)習(xí)和練習(xí)軍事或體育等方面的技能。nɡ( ) q237。全體同學(xué) “ 唰 ” 一下站起來(lái)，很久很久，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，只有幾個(gè)女生低低的泣聲 ?? 鄭先生在 “ 最后一課 ” 上所表現(xiàn)出的崇高愛(ài)國(guó)之情，感染了千百個(gè)后來(lái)者。 分類（篇幅）：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)。 1870年 7月，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)， 9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖三世被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。 小 說(shuō) 1941年 12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，上海的租界也淪為日寇的占領(lǐng)地。 中國(guó)版的 “ 最后一課 ” 魔法記憶之因義辨音法和記少余多 法 ： 含 “帖”只在表示“學(xué)習(xí)寫字或繪畫是臨摹用的樣本”的意思時(shí)讀作 ti232。 dǎo ( ) ɡěnɡ ( )住 xi233。 ： 考慮。 ？ 【 答案 】 （ 1）過(guò)去開始上課的時(shí)侯，總是 “ 一陣喧鬧 ” 的教室，現(xiàn)在 “ 一切偏安安靜靜的 ” 。預(yù)示 著將要發(fā)生一件大事，自然地引出下文。 ” 這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？ 為什么這樣比？全句的含義是什么？ 【 答案 】 本題可運(yùn)用 句子深層含義分析法 進(jìn)行分析。能夠表現(xiàn)出施動(dòng)者的強(qiáng)烈主觀意愿， “ 放 ” 則比較平實(shí)，不能表現(xiàn)出這種感情上的意愿。 、號(hào)聲，韓麥爾先生“臉色慘白”。這個(gè) 動(dòng)作描寫 再現(xiàn)了人物極其復(fù)雜的心理活動(dòng)，多種感
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