20xx秋教科版科學(xué)四上32聲音是怎樣產(chǎn)生的word說課稿-免費閱讀
【正文】 本課小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這一節(jié)科學(xué)課的實驗探究，通過自己動手實驗我們知道了聲音是由物體 振動 產(chǎn)生的。 師完善板書：物體 振動 產(chǎn)生 聲音） （ 2）剛才我們研究的這些物體都是有形狀的，我們可以稱之為固體，（師板 書：固體）你瞧，老師這里的水槽里面有一些水，你能想辦法使水發(fā)出聲音來嗎？為什么會有聲音了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出理由，師板書：液體） 其實發(fā)聲的物體有很多很多的，比如說刮大風(fēng)的天氣我們都能聽得到呼呼的響聲，下面你能把礦泉水瓶吹響嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出理由，師板書：氣體） “觀察發(fā)聲物體”這部分實驗的設(shè)計意圖是： 擊打音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化的活動。板書：振動 教師談話：“我們通過實驗看見了發(fā)聲的尺子在振動、橡皮筋發(fā)聲在振動，那么其他物體發(fā)出聲音是不是也在振動呢？鼓發(fā)聲時是否也在振動嗎？能感覺到嗎？你能想出一個辦法看見鼓發(fā)聲時在振動嗎？ 學(xué)生應(yīng) 該可以想出一些方法，如果想不到了，教師適時給予指引。此段教學(xué)中，教師不能 刻意讓學(xué)生去觀察物體的振動現(xiàn)象，而是要讓學(xué)生通過概括，將自己的解釋從具體上升到抽象。 （ 2）學(xué)生分組活動，想辦法使這些物體發(fā)出聲 音?！睆男W(xué)生喜歡“做游戲，猜謎語”的心理特點入手，創(chuàng)設(shè)了聲音這么一個情景，為新課教學(xué)創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)氛圍，有利于啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生探究的欲望與興趣。通過讓學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)他們的探究能力，發(fā)展假設(shè)論證的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 實驗往往是學(xué)生熱衷的，并且能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。在觀察、描述的活動中，積極 思考交流。本節(jié)課是本單元最重要的一節(jié)課，只有認(rèn)識了聲音是由物體產(chǎn)生的，才能繼續(xù)研究聲音高低、強弱的變化；才能探究音高的變化；才能認(rèn)識聲音是以聲波的方式傳播的，了解耳的構(gòu)造以及我們聽到聲音的過程等一系列有關(guān)聲音的問題。 二、學(xué)情分析： 在進行本課學(xué)習(xí)前，四年級的學(xué)生已初步具備一定的實驗?zāi)芰?、觀察分析能力，并且懂團結(jié)、會協(xié)作。 第二個目標(biāo)：知識目標(biāo)。重難點的突破關(guān)鍵就在兩次實驗探究上。 本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法主要有 團結(jié)合作、觀察法、實驗法和學(xué)生的思維方法和分析解決問題的方法等，這些方法的教學(xué)主要滲透在具體的探究活動中進行。接著教師談話：“關(guān)于聲音你已經(jīng)知道了什么？關(guān)于聲音你還想知道些什么？”從而揭示課題并板書課題。 課堂上有可能出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生認(rèn)為這太簡單了，于是他
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