五1班家長(zhǎng)會(huì)溝通，從心開(kāi)始-免費(fèi)閱讀
【正文】 背 《 古詩(shī) 70首 》 、背課文片段、背成語(yǔ)、背名人名言警句等，多背誦可以增加孩子的語(yǔ)文積累；三是寫(xiě)。 ７．抓好子女在家的行為習(xí)慣。 要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。 第二、抓態(tài)度。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目，并相互交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒(méi)有什么好結(jié)果的 。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包。美國(guó)人家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。拒絕的原因說(shuō)來(lái)令人難以置信：他根本無(wú)法獨(dú)立生活。 當(dāng)然，僅僅停留于看到孩子的 “ 另一半 ”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進(jìn)步，反而會(huì)滋生孩子的一些不良習(xí)慣。正是你們的熱情配合，給了我更大的信心和動(dòng)力， 有你們的支持和配合，我會(huì)做得更好。 思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“ 我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了。 其次、想和大家一起來(lái)探討一下孩子進(jìn)入高年級(jí)后的一些變化： 學(xué)習(xí)方面：知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講，低年級(jí)的時(shí)候呢我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。 下面 ,我把班級(jí)的一些基本情況和這學(xué)期學(xué)生所取得的成績(jī)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明一下 : 班級(jí)基本情況介紹 五年級(jí) (1)班共有學(xué)生38人，其中男生 17人，女生21人。通過(guò)我們的共同努力，搞好學(xué)生的工作，使每位學(xué)生在下學(xué)期都能取得最大的進(jìn)步。 我們深深知道，那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，作為孩子的班主任，在交流之前我想先以我個(gè)人的名義，向今天所有到來(lái)的或者沒(méi)有到來(lái)的家長(zhǎng)表達(dá)我深深的謝意，感謝大家這一學(xué)期來(lái)對(duì)我工作的支持，對(duì)學(xué)校工作的支持。 每一個(gè)任課的老師都夸獎(jiǎng)我們班的孩子聽(tīng)話，上課認(rèn)真專心，找不到什么缺點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時(shí)，一定要用心聽(tīng)講，聚精會(huì)神，不要做小動(dòng)作，更不要說(shuō)話影響別人聽(tīng)課。 培養(yǎng)孩子活躍的思維。 ” 心理方面：很多事情都處于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。但是要想真正教育好孩子，光靠學(xué)校，光靠老師是很困難的。 每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子，其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì) …… 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“ 不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。每次出海，我都會(huì)告訴他，到哪里去尋找魚(yú)群，就是每次撒網(wǎng)前，我也總要向他指點(diǎn)一二 …… 我可是毫無(wú)保留地傳授了一切呀！ ” 漁夫笑了：“ 喏，問(wèn)題就出在這里。首先是孩子獨(dú)立生活能力差了，動(dòng)作笨拙，行為幼稚，起碼的個(gè)人生活都不會(huì)料理；第二是社會(huì)化困難，社交無(wú)能，無(wú)法與他人溝通、相處。 日本人教孩子 “ 不給別人添麻煩 ” 。加強(qiáng)紀(jì)律觀念，做到文明守紀(jì)，就顯得格外必要。不一定要在空閑時(shí)，你在做家務(wù)時(shí)也
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