人教版二上簡(jiǎn)單推理word版教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓獨(dú)立思考與合作交流兩者有機(jī)地結(jié)合，并且在不同的情況下采取不同的學(xué)習(xí)方式。” 預(yù)設(shè) 與生成相統(tǒng)一 預(yù)設(shè)并不對(duì)于封閉，預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是“外出旅行時(shí)的指南，而不是火車(chē)行駛的固定路線和時(shí)刻表”。 生成式課堂的特點(diǎn)。 生 2：我也覺(jué)得小麗拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。 師：不同的有嗎？ 生 5：我猜你姓王 ...... 師：那我們繼續(xù)猜下去，是不是很多，也很累啊，那我給你提示一下 出示：我可能姓李，也可能姓張 師：那現(xiàn)在你能一下子就猜對(duì)嗎？ 生 1：姓張。在練習(xí)第 3 題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用排除法來(lái)解決問(wèn)題。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué)，并讓他們及時(shí)的學(xué)以致用，這正式當(dāng)前的新課程理念。 七、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們都在猜一猜，那是不是亂猜的，猜也要有數(shù)學(xué)思考的，看來(lái)猜也是有學(xué)問(wèn)的。 小明、小亮、小紅參加口算比賽，他們做對(duì)的題數(shù)和名次 如下表 成績(jī) 名次 100 題 1 98 題 2 95 題 3 小紅說(shuō)：“我不是第 3 名”。剛才都是我出題你們猜，那現(xiàn)在你們出題讓我猜好嗎？我還不認(rèn)識(shí)你們，那就讓我來(lái)猜一猜你是誰(shuí)？ 出示：猜猜我是誰(shuí) 我們兩人分別叫（）和（） 我不是（），請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。那我在提示一下，小朋友能不能意見(jiàn)統(tǒng)一呢？ 出示：我不姓張 師：現(xiàn)在誰(shuí)能一次就猜對(duì)？ 生異口同聲：姓李。 培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。怎樣讓我們的孩子眼中這樣枯燥、乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、有趣呢？再加上本課是我校與杭州行知小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流時(shí)所上的一節(jié)公開(kāi)課，考慮到師生彼此陌生，能否讓孩子們?cè)诙潭痰?35 分鐘的課堂上對(duì)彼此有個(gè)大概的了解？ 能否讓我們的孩子在陌生的環(huán)境中、在眾多老師的環(huán)境下輕松愉快地來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這都成了我設(shè)計(jì)這堂課所思考的問(wèn)題。 在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師充分考慮到學(xué)生的不同層面，設(shè)計(jì)了由淺入深的 3 道練習(xí)題，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 師：請(qǐng)小朋友在心里想好你喜歡的禮物。 三、教學(xué)例 3 師：剛才我們?cè)诓?，李老師班?jí)里的幾位同學(xué)也在玩猜一猜呢？我們?nèi)タ纯窗桑? 出示例 3
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