20xx人教版高中語(yǔ)文必修五第11課中國(guó)建筑的特征-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、比喻修辭的表達(dá)效果： ，將地區(qū)建筑與中國(guó)中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者形象生動(dòng)地理解文章的內(nèi)容，更能夠讓大家接受這一種說(shuō)法。 。改革開(kāi)放以來(lái)，城市面貌日新月異，現(xiàn)代化的高樓大廈如雨后春 筍般矗立。借喻的典型形式為：甲代乙。 除此暗喻還有許多變體值得注意：本體和喻體是并列關(guān)系。 （ 1）明喻。例如：她的性格很像母親。 明確：將建筑比喻成“文章”，這本身就是很有韻味的比喻，然而作者還趁勢(shì)利用比喻，將建筑劃分成“大文章”或“小品”，生動(dòng)而形象化地將中國(guó)因?yàn)椤懊}不同”而風(fēng)格不同的建筑區(qū)分了開(kāi)來(lái)。 ，但墻壁并不負(fù)重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。梁思成在他的文章中， 反復(fù)表達(dá)的思想是強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。 —— 梁思成《中國(guó)建筑史》 合作探究 一、討論文章的題目 文章寫的是中國(guó)建筑的“特征”，我們可以從幾個(gè)方面對(duì)“特征”一詞來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的分析。梁思成 的建筑美學(xué)思想，帶有中國(guó)建筑師的典型群體特征，主要表現(xiàn)在： 立基于強(qiáng)烈的民族文化復(fù)興意識(shí)和民族精神的審美意識(shí)； 以“體形環(huán)境”為內(nèi)核，追求社會(huì)、歷史和環(huán)境的和諧統(tǒng)一的藝術(shù)精神； 兼收并蓄的藝術(shù)態(tài)度； 以辯證統(tǒng)一觀念為特征的系統(tǒng)美學(xué)思想。 。 第二部分：從“這一切特點(diǎn)有一定的風(fēng)格和手法”到文章結(jié)尾。 明確：論文首先是正本清源，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的。但是，除了作者在文章中直接進(jìn)行解說(shuō)外，書(shū)上的注釋、老師通過(guò)電腦展示的圖片都將有助于你的閱讀和學(xué)習(xí)。 在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自 30 年代起，對(duì)我國(guó)古代建筑進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫 的許多有關(guān)中國(guó)古代建筑的專著和論文，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。 1941年還擔(dān)任前中央研究院研究員。 導(dǎo)入新課 （有條件的播放建筑物視頻片段）今天，我們要在一位著名的建筑學(xué)專家的帶領(lǐng) 下，來(lái)了解在我們面前的這些優(yōu)美的建筑。 。 《中國(guó)建筑的特征》的另一特色是在寫作的過(guò)程中善于運(yùn)用生動(dòng)的比喻手法，這是不同于一般科學(xué)小論文的地方，準(zhǔn)確把握文章中出現(xiàn)的比喻修辭，理解比喻在文章中的重要作用是本文學(xué)習(xí)的另一重要任務(wù)。在講授和 指導(dǎo)閱讀各篇課文的時(shí)候，要各有側(cè)重點(diǎn)。文章內(nèi)容雖然涉及到一些較深和新興的科學(xué)領(lǐng)域，但是文章以深入淺出的語(yǔ)言，從生活中攝取事例，結(jié)合身邊的現(xiàn)象說(shuō)起，把深?yuàn)W的自然科學(xué)說(shuō)得簡(jiǎn)單化、通俗化，從而向我們展示了一個(gè)看似復(fù)雜實(shí)則簡(jiǎn)單的自然科學(xué)的世界。因此，它既具有科學(xué)性，又具有文學(xué)性。另外，品味文章科學(xué)性同文學(xué)性兼有的語(yǔ)言，也是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。奇妙的自然科學(xué)世界，讀來(lái)讓人興奮，能 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。共安排了 7 個(gè)課時(shí)，具體如下：《中國(guó)建筑的特征》 2個(gè)課時(shí)；《作為生物的社會(huì)》 1個(gè)課時(shí)，《指印》 2 個(gè)課時(shí)；《宇宙的未來(lái)》 2 個(gè)課時(shí)。在學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文的過(guò)程中，我們還有必要注意寫作的順序，一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)明文的順序可以分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。 教學(xué)重點(diǎn) ，映照文章的內(nèi)容，理解作者思想內(nèi)容； 。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師課前從因特網(wǎng)下載有關(guān)方面的資料，了解創(chuàng)作背景。 梁思成教授 1901年 4月 20日出生于日本東京，原籍為廣東省新會(huì)縣 ,1915～ 1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校， 1924 年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，不久轉(zhuǎn)學(xué)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士， 192 1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。解放后，于 1952年加入中國(guó)民主同盟，曾當(dāng)選為第一、二 、三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表，三屆人大常務(wù)委員會(huì)委員，政協(xié)常務(wù)委員會(huì)委員，及民盟中央常委等職。 師 大家閱讀完這篇文章后有什么感受？最最 特殊的是什么？ 生 有很多的專用名詞，讀過(guò)一遍還是看不懂。當(dāng)然，作者不僅僅局限在這九個(gè)特點(diǎn)，還把中國(guó)建筑的基本特點(diǎn)放到大的背景中去，為我們提出了一種通俗的閱讀語(yǔ)言：建筑也是有“文法”和“詞匯”的。 文章可以分成兩個(gè)部分。 。 整體導(dǎo)讀 這是一篇科普作品，屬于建筑學(xué)小論文。今天我們先一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
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