天火之謎教學反思1-免費閱讀
【正文】 學完全文后老師啟發(fā)：沒有大膽的懷疑就沒有發(fā)明創(chuàng)造，沒有不怕險阻、勇于實驗的探索就不會推進 社會的進步。 這時候，富蘭克林怎么樣從哪里看出來的那該怎么讀這一句你可以加上自己的動作。怒發(fā)沖冠 rsquo。我在自己班里學生提出了提前閱讀《拓展閱讀》的要求，學生對富蘭克林的出生、背景等有了一些了解。一 。這時，《村居》里兒童在春日里快樂放飛風箏的情景也出現(xiàn)在我的腦海中。 1 《天火之謎》教學反思 1 在校園開展愛科學月活動之際，我們五年級正好教學第六單元學習美國科學家富蘭克林揭開雷暴的秘密，諾貝爾發(fā)明固體炸藥的事跡，談遷用二十多年時間撰寫《國榷》的故事，從而在閱讀教學中激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣，培養(yǎng)學生持之以恒的意志和毅力和無私奉獻精神。因此，我決定就用這首詩作為課文的導入，在學生朗讀此詩后話題一轉：：一直以來，風箏是歡樂和自由的象征，而今天我們課文中出現(xiàn)的一只風箏卻非同尋常，（版畫風箏）老師為什么這樣說呢（美國科學家富蘭克林做了著名的風箏實驗，解開了 。一 。這次上課，學生對這些不夠了解，感覺設計上可以再細化一些，可以簡單
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