司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記課堂教學(xué)評(píng)析-免費(fèi)閱讀
【正文】 激發(fā)好奇心理 rarr。質(zhì)疑 ,解疑 rarr。讀活 ,即指跳出課文 ,聯(lián)系生活 ,展開(kāi)合理的想象 .接著讓學(xué)生自主默讀課文 ,理解和體驗(yàn)課文內(nèi)容的意蘊(yùn) .在教師不加任何干預(yù)的情況下 ,學(xué)生經(jīng)過(guò)近十分鐘的獨(dú)立閱讀和思考 ,陳老師讓學(xué)生自主地發(fā)表自己的閱讀體驗(yàn) .? 生 :司馬遷受到酷刑 ,還能忍辱負(fù)重地堅(jiān)持寫(xiě)成《史記》 ,這種精神了不起 . 生 :幾乎是一夜之間 ,司馬遷就從九重天被打入十八層地獄 ,地位沒(méi)了 ,連做人最起碼的尊嚴(yán)也沒(méi)了 ,但他還能堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)真不容易 .? 生 :這皇帝真不算東西 ,司馬遷僅僅是為人辯護(hù)幾句 ,就遭受了這樣的奇恥大辱 ,地位沒(méi)了 ,連做人最起碼的尊嚴(yán)也失去了 .如果是我 ,還不如死了的好 .? 生 :司馬遷由一個(gè)過(guò)去受人羨慕的人變成現(xiàn)在被人嘲笑的人 ,那確實(shí)不是人過(guò)的日子 . ? 2 教師在此基礎(chǔ)上 ,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在閱讀中還有哪些問(wèn)題要搞清楚 ,提出來(lái)讓大家一起來(lái)研究解決 .? 生 :我想知道是什么力量使司馬遷放棄了輕于鴻毛地死去的想法 ,而選擇了忍辱負(fù)重地活下去的 .? 生 :司馬遷連做人的尊 嚴(yán)都沒(méi)有了 ,為什么還能忍辱負(fù)重地發(fā)憤寫(xiě)《史記》呢 ? 生 :本文主要敘述了司馬遷寫(xiě)《史記》的事 ,作者為什么要花那么多的筆墨寫(xiě)一些與寫(xiě)作《史記》無(wú)關(guān)的事 ? ? 教師把這些問(wèn)題歸納在黑板上 ,讓學(xué)生通過(guò)再讀課文 ,相互討論 ,交流 ,修正等等方式進(jìn)行探究 ,收到了比較好的效果 :? 生 :我從課文的第一小節(jié)中聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英
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