【正文】 以上是本人讀了本書之后的收獲和感受，大家不妨都來讀一讀。如 “ 你說的比以前好多了 ” ，“ 說大聲一點就更好了 ”“ 真會動腦筋，再加油 ” 等。 2，尊重自己的學生。因為這個學生個子高，學習熱情高，我就初步定她為英語科代表。 1，相信自己的學生，善于挖掘其內(nèi)在的寶藏。重慶某高中 16 歲女生，因為父母是 “ 窩囊的擺攤的 ” ，家里 “ 寒酸 ” ，并自責父親 “ 活得這么窩囊，害得我也難過 ” 。它是一本全體教師通用的教育專著。而老禪師的一句話出乎了所有人的意料。當我們把問題學生當成一個個研究對象 “ 對癥下藥 ” 時，就會覺得有樂趣在其中了。 還有就是心理歸屬感。 師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調(diào)是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學校的學習、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時應多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學校的學習、生活和性格等方面情況。作為這些的教育管理者之一 —— 班主任，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。 心理健康心得總結(jié)報告篇 6 這次參加教師心理健康培訓，對于我來說，對我今后的工作道路也有很大的幫助，這次活動也讓我獲益不少。 保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不 驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。那么什么叫心理障礙呢 ?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩 。 最后，我也希望各類各級學校和社會、家庭都要把教師與學生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理健康教育真正收到實效，從而培養(yǎng)出適應未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。為何不足 ?很有必要追根溯源，以利對癥 “ 下藥 ” 。學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力 。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者 —— 什么都懂 。故而，我一直對心理健康的問題非常感興趣。在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。如，一些 “ 好 ” 學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路，清華大學生向狗熊潑硫酸便是一個最好的例證。我不僅學到了很 多心理學理論知識，學到了很多教育學的方法，也學到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學習、生活，碰到問題不消極，想辦法解決。在此之前，我從沒發(fā)現(xiàn)自己有什么優(yōu)點，而且還是 3 個以上，有那么多嗎 ?搜腸刮肚 冥思苦想后，只寫了 3個。只要及時給予關注，并加以引導，這些成長中的困擾是可以消除的。說實在，上陳導師的心理課是一種享受。人每踏進一個新環(huán)境，都會遇到一系列新問題?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理 素質(zhì)不高，沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。事實 上，教師的知識水平并沒有大的變化，僅僅是對學生的態(tài)度發(fā)生了改變而已。有研究表明，心理健康水平高 的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。 二、教師的心理狀況會影響教師對學生的態(tài)度和評價。可見教師的心理對學生的影響有多么大?。? 三、教師的心理健康直接影響學生的知識學習。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。上大學后 , 緊張的學習、嚴格的紀律、寬松的生活環(huán)境，我們一下子難以適應。在不知不覺中學到了知識，同時，還讓自己發(fā)現(xiàn)了自己。 記得陳導師說過幾句趣話， “ 青春痘是青春的象征 ” ， “ 鼻子小也有好處，不容易被天上掉落的東西砸中 ” 。經(jīng)過課堂上導師的啟發(fā)，我又陸陸續(xù)續(xù)想到了好幾個，哇塞，原來自己的優(yōu)點還蠻多的嘛，怎么一直沒發(fā)現(xiàn) ?一個小小的心理測試，讓我自信 “ 番了一翻 ” 。并且通過學習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。還有的學生甚至邁上了自殺、輕生的道路來面對失敗和挫折的壓力。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響，從而更加全面提高學生的心理素質(zhì)。 加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)。是能者 —— 什么都會 。調(diào)整情緒，保持心理的平衡 。 學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等。 心理健康心得總結(jié)報告篇 5 大學生作為一個特殊 的群體，在日常生活和學習中往往面對著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成 f 心理上的障礙。個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。 在有需要得時候主動進行心理咨詢。 一個真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設平等的