【正文】 要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康的發(fā)展，以 良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種種挑戰(zhàn)，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。 心理健康心得總結(jié)報告篇 7 改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。 留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管 人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。通過觀察總結(jié)，我班留守學生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。 其次，組建學習共同體，主動與留守兒童經(jīng)常性地進行交流，幫助他們解決學習生活中遇到的困難 。 第三，留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童， 因為他們的心中是那么的思念父母。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。 我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏 好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎之上的。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。一天老禪師吃完晚飯出來散步。小和尚的心害怕極了 !因為他怕老禪師罵他責罰他?？墒峭瑢W之間不經(jīng)意的一下就會動手動腳。 心理健康心得總結(jié)報告篇 10 最近我讀了一本書，題目叫《中學生心理健康教育》。每章都有鮮活的案例，每個案例都促動著我的心弦，這些案例似乎都發(fā)生在我身邊。普寧市某中學18 歲女生性格內(nèi)向，多愁善感，因?qū)W習壓力太大，擔心無力回報父母而走上不歸之路。其異常心理傾向成為我們教育工作者不得不關(guān)注的問題。那么我們在教學中該如何培養(yǎng)學生的健康心理呢 ?通過閱讀此書，我找到了一下法寶。而在充滿信任和積極肯定的環(huán)境中，一個人就容易受到啟發(fā)和鼓勵。但是我在開學初就對學生說，你們以前是什么樣我不管，我只在乎現(xiàn)在和將來，只要你們表現(xiàn)積極大膽，你們就是最棒的。后來，她的成績慢慢提高了，她甚至在上學期期末考試中獲得 A 等的好成績。因此，各位教師不要吝惜自己的筆墨，也不要珍惜你的鼓勵。以鼓勵、稱贊和接納對學生提供積極的情緒支持。課堂上多采用 “ 雪中送炭式 ” 的激勵語。同時，尊重學生更需要我們保護學生的合法 權(quán)益，尊重學生的隱私不被侵犯。同時教師自身的健康心態(tài)也是教育成功的關(guān)鍵所在，因此，我們在教學過程中，也要學會工作壓力的自我管理，有效預防職業(yè)倦怠，切實維護自身的健康人格，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。必將為社會培養(yǎng)更多的高素 質(zhì)的和諧型人才。獲許還有更大的收獲。承諾是否實現(xiàn)不僅僅意味著教師誠信與否，更是學生的人格是否得到教師尊重的體現(xiàn)。那么你培養(yǎng)出來的學生一定是充滿信心，富有勇氣。因此我們每一位授課教師在課堂上應把學生看作課堂的主人，讓學生自己提要求，盡量尊重他們的意愿。尊重學生就應該給學生足夠的理解和期待，為學生營造積極，安全，民主的和諧班極。 ”“ 期待你的進步 ”“ 我為你的進步感到高興 ”“ 苦心人，天不負 ” 等激勵之語雖然沒有華麗的詞藻，但就是這么普通的話語，只要是來自老師的筆端，它一定會對我們的學生產(chǎn)生很大的影響。還在她的作業(yè)本上留言， “ 別害怕，你能行，老師相信你一定會進步的 !” 在以后的學習中，她的確很用功，也很刻苦。我也深有同感。一個人總是有他的魅力所在，關(guān)鍵看我們是否是好的伯樂。 學生的成長需要全社會的關(guān)心，更需要我們每一位教師的呵護。所以，在父親希望她幫忙看攤子時勃然大怒，揮動著菜刀追打父親，把父親砍傷后離家出走。 前不久，我在網(wǎng)上看到一則新聞。讀了幾章，就有些愛不釋手，感覺它太有吸引力了，對我的啟發(fā)太大了。我的同桌把它弄壞了我就破口大罵。老禪師和藹地說 :夜里太冷了不要再出去了快回去吧 !小和尚慚愧極了 !從此以后小河在也不出去了。 于是，老禪師把凳子拿開自己蹲在放凳子那里。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去 學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學習中，我一定會好好珍惜的！ 通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發(fā)，逐步建立他們的自信心。我們常說 “ 好孩子是夸出來的 ” ，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導藝術(shù)，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。而當前的 .應試教育導致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動的規(guī)律去做。 心理健康心得總結(jié)報告篇 8 所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。作為主任應當采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。以使學校家庭對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于 “ 留守 ” 而給孩子帶來的不利影響。對于過渡活潑型的學生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當突出、嚴重所引起，常常 “ 自以為是 ” ，愛排異同學，