新課程與高考制度改革研究()-免費(fèi)閱讀
【正文】 結(jié)束語(yǔ) ? 高考確實(shí)存在諸多問(wèn)題有待改善，但在總體上說(shuō)，高等學(xué)校用統(tǒng)一考試分?jǐn)?shù)選拔人才與其他標(biāo)準(zhǔn)相比更為科學(xué)和公平。 ? 高考公平問(wèn)題突出體現(xiàn)在招生錄取環(huán)節(jié)的配額制度 ,重點(diǎn)大學(xué)招生本地化傾向致使地區(qū)差異拉大 ,“傾斜的高考分?jǐn)?shù)線”面前未能 ? 做到人人平等 ,高考移民現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生。 高考作為教育改革的重要內(nèi)容之一，理所當(dāng)然地要體現(xiàn)素質(zhì)教育這一教育改革的核心目標(biāo)。 ? 6門(mén)選考科目試卷應(yīng)大體等值 ,防止認(rèn)為“政治”容易考而一窩蜂選報(bào)政治科等現(xiàn)象。與其分省命題 ,不如分類(lèi)命題。 ? （ 7）計(jì)分方式全部改為原始分 。 ? 新課程高考方案與往年相比概括起來(lái)呈現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)： ? （ 1）科目設(shè)置體現(xiàn)了新課程既有共同基礎(chǔ)要求，又讓學(xué)生自主選擇自主發(fā)展的理念； （ 2）考試范圍為國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修模塊和選修 I的部分選修模塊 （ 3）試卷形式設(shè)置“選做題” 。 ? ⑸高考評(píng)價(jià)過(guò)程的多元化，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主。克服它或者減輕它的負(fù)面影響，依然只能是各相關(guān)主體，各盡其責(zé)，各行其權(quán)。 ? 按照“多元綜合評(píng)價(jià)”的招生方案，或者按照培養(yǎng)目標(biāo)的理論與技術(shù)或者技能定位，來(lái)招錄學(xué)生，就會(huì)加強(qiáng)高考的正面影響，凸顯高考對(duì)教育的正面功能，引導(dǎo)教育的多元健康發(fā)展。 ? 其中“綜合評(píng)價(jià)”問(wèn)題，體現(xiàn)出民眾對(duì)素質(zhì)教育理念落實(shí)的期望，與“實(shí)施多元綜合評(píng)價(jià) ” 的高考改革思路完全吻合。 ? 現(xiàn)行統(tǒng)一高考制度也有一些不足之處，主要有以下 5個(gè)方面： ? （ 1）現(xiàn)行高考制度的最大弊病是，評(píng)價(jià)指標(biāo)不全面，高校過(guò)分倚重一次高考成績(jī)錄取學(xué)生。尤其是 2023年以來(lái)，部分省市采用了教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都有很大的不同。 ? 1999年，為促進(jìn)素質(zhì)教育改革，擴(kuò)大高校自主權(quán)，廣東省率先實(shí)行“ 3+X”科目改革，到 2023年，推廣至全國(guó)。當(dāng)前，教育戰(zhàn)線無(wú)論是一些高校還是教育行政管理部門(mén)都在積極探索高考改革的路徑與方法。高考改革正呈現(xiàn)出前所未有的加速之勢(shì)，對(duì)若干問(wèn)題的認(rèn)識(shí)亟待理清。 ? 1999年，天津、廣西等省市開(kāi)始試行網(wǎng)上錄取，用現(xiàn)代化的技術(shù)手段保證了錄取制度的公平，至 2023年全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上錄取。 ? 作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考試評(píng)價(jià)方式是否能夠順應(yīng)這些改革就顯得非常重要。高中教師認(rèn)為這不利于對(duì)他們教學(xué)水平的真實(shí)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)認(rèn)為這不利于孩子的身心健康發(fā)展，大學(xué)教師認(rèn)為這不利于大學(xué)的人才培養(yǎng)，大學(xué)生認(rèn)為這不利于他們進(jìn)入大學(xué)后的后續(xù)學(xué)習(xí)。 ? 2．理論分析的視角 ? 高考對(duì)教育的作用機(jī)制，通過(guò)“考什么就教什么學(xué)什么”或者嚴(yán)格說(shuō)來(lái)的“招考標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化程度”起作用，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 ? 高考實(shí)行多元綜合評(píng)價(jià)，意味著不同主體間的責(zé)權(quán)分開(kāi)，考試機(jī)構(gòu)、大學(xué)、中學(xué)或基礎(chǔ)教育部門(mén)，他們?cè)趯W(xué)生的評(píng)價(jià)中，都具有不可替代的功能，他們各自的評(píng)價(jià)都有不同的目的與指標(biāo)。 三． 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高考及評(píng)價(jià)多樣化的研究 ? 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)應(yīng)以綜合素質(zhì)的提高為標(biāo)準(zhǔn)，而我們?nèi)狈εc新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)一致的評(píng)價(jià)機(jī)制，必將影響素質(zhì)教育的實(shí)施。 ? 高考評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化。同科考試試卷分為必做與選做兩類(lèi)試題。在廣東新方案中，考生考試成績(jī)不在使用標(biāo)準(zhǔn)分而以原始分形式呈現(xiàn)，各考試科目組的總分，
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