人教版一下教案兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)2-免費(fèi)閱讀
【正文】 然后通過(guò)學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的“摘蘋果”和“奪智慧星”這兩個(gè)游戲，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。這次為了增加學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，另外兩道題可以讓對(duì)桌合作完成，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在購(gòu)買玩具的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購(gòu)買玩具的價(jià)格，試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以我在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物的現(xiàn)實(shí)情境，并對(duì)教材作了進(jìn)一步的改進(jìn)。 想一想：下面每個(gè)（ ）里可以填什么數(shù)？ 39－ 10＞（ ） 95－（ ）＜ 55 64－（ ）＝ 84－（ ） （這一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成） 四、課堂總結(jié) 1．師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算法。請(qǐng)小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后請(qǐng)聽課教師評(píng)定。 生 2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。 e．知識(shí)應(yīng)用： 師：前兩天，老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是 26 元，可是我只 帶了 10 元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？ 生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？ 師：誰(shuí)能幫助我解決這個(gè)難題呢？ 生：還需要帶 16 元。 （教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)） b．請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 g．教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書口算過(guò)程（略）。 1 組： 35－ 2＝ 2 組： 35－ 20＝ 3 組： 29－ 6＝ 4 組： 87－ 30＝ 5 組： 64－ 40＝ 6 組： 38－ 3＝ 二、交流合作 學(xué)習(xí)新知 1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。 學(xué)具：寫有口算題和思考題的練習(xí)紙（每人一張）；每組準(zhǔn)備 1 塊小黑板、 1支白粉筆，用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué) 生探索新知的欲望。（這時(shí)，教師再征求一下其他組的意見(jiàn)，如果都是用的這種方法，再請(qǐng)一個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)） e．這個(gè)過(guò)程大家都明白了，誰(shuí)能用上先算??再 算??比較簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。 2．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見(jiàn)） 如果沒(méi)有其他方法了，讓學(xué)生集體說(shuō)，教師把剛才的口算過(guò)程板書在黑板上。 3．小結(jié)：我們來(lái)看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)？同桌商量一下。 （一） 76
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