【正文】 受勞動(dòng)部的委托開(kāi)展創(chuàng)新能力的培訓(xùn)工作，擬申報(bào)精品課程《創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)》，創(chuàng)辦《創(chuàng)造工程與創(chuàng)新管理》本科專業(yè)，招收《管理科學(xué)與工程》的創(chuàng)造學(xué)研究方向的研究生。 主要代表：傅世俠 （北京大學(xué)）、劉仲林 （中科大）甘自恒 （廣西大學(xué) ）、 創(chuàng)造工程學(xué)學(xué)派： 這一學(xué)派以研究技術(shù)發(fā)明、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律和創(chuàng)造技法為主。國(guó)外創(chuàng)造學(xué)資料陸續(xù)引進(jìn)我國(guó)。前蘇聯(lián)學(xué)者創(chuàng)立了物場(chǎng)分析理論和方法，制定了發(fā)明課題程序大綱、物理化效應(yīng)表、基本措施表和由不同基本措施組合而成的標(biāo)準(zhǔn)解法表等工具、形成了發(fā)明方法學(xué)體系。這種因循守舊的局面招致企業(yè)界的指責(zé)和抵制：有的企業(yè)拒收大學(xué)生；有的企業(yè)撤回對(duì)學(xué)校的投資；有的甚至提出“教育亡國(guó)論”；眾多企業(yè)大力投資開(kāi)展內(nèi)部的職工創(chuàng)造力培訓(xùn)，形成了世界上最先進(jìn)的能力開(kāi)發(fā)體制（包括創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)）。日本政府還把每年 4月 18日定為“全國(guó)發(fā)明節(jié)” 。 CEF還定期出版創(chuàng)造學(xué)專業(yè)刊物《創(chuàng)造性行為》，在國(guó)際范圍內(nèi)傳播和交流創(chuàng)造學(xué)研究的學(xué)術(shù)信息和成果，受到各國(guó)創(chuàng)造學(xué)界的重視，對(duì)推動(dòng)創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)生重大作用。 奧斯本還帶頭創(chuàng)辦了“ 創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)咨詢公司 ”。對(duì)國(guó)民進(jìn)行創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)教育和訓(xùn)練開(kāi)發(fā)國(guó)民創(chuàng)造力并將它轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是美國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的基本性工程。 ● 1942年美國(guó)哈佛大學(xué)水下聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家 “統(tǒng)攝法”。 ? 自然科學(xué)的介入：生理學(xué)、 解剖學(xué)、神經(jīng)學(xué)、生物物理學(xué)、生物化學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度進(jìn)行研究取得豐富成果。 ? 19世紀(jì)中期馬克思首次提出創(chuàng)造是人的實(shí)踐的觀點(diǎn)，指出創(chuàng)造不僅是 人類物質(zhì)生產(chǎn)與改造自然活動(dòng) 的組成部分，而且也是在 歷史進(jìn)程中造就人類自身 的推動(dòng)力。不僅評(píng)價(jià)其科學(xué)技術(shù)、社會(huì)或經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還可以從創(chuàng)造性的角度來(lái)考察評(píng)測(cè)，從美學(xué)和哲學(xué)的意義上來(lái)進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。 另一方面又說(shuō)明如果沒(méi)有開(kāi)發(fā)，人的創(chuàng)造力是體現(xiàn)不出來(lái)的，并且創(chuàng)造力通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練是可以開(kāi)發(fā)的。 我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知在評(píng)論“創(chuàng)造”時(shí)說(shuō)，“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。 不同的創(chuàng)造者在 類似的條件 下可以表現(xiàn)出不同的創(chuàng)造力，同一創(chuàng)造者在 不同條件下 也可能表現(xiàn)出不同的創(chuàng)造力。 ? “能力觀” 創(chuàng)造學(xué)主要研究人的創(chuàng)造能力，是研究人在創(chuàng)造（發(fā)明）過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力的規(guī)律與方法的科學(xué)。 由于“采集、打獵、防衛(wèi)”的需要，產(chǎn)生人類第一種創(chuàng)造性成果 ——石器 ，將石塊打碎用作 砍砸器、刮削器、切割器 等 制造工具并使用工具來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)是人類與古猿的根本區(qū)別。（李嘉曾） 發(fā)現(xiàn)是旨在揭示或查明客觀世界本來(lái)就存在的特征現(xiàn)象和規(guī)律，屬于認(rèn)識(shí)世界性質(zhì)，獲得天然性成果。 為什么愛(ài)因斯坦能創(chuàng)立相對(duì)論 ,愛(ài)迪生有 1300項(xiàng)發(fā)明 ,居里夫人兩獲諾貝爾獎(jiǎng) ,他們具有怎樣的超級(jí)能力 ?奧妙何在 ? 只有創(chuàng)造學(xué) ——一門嶄新的邊緣學(xué)科興起時(shí) ,人們找到了正確的答案 :是創(chuàng)造力在發(fā)揮作用 ! 有了創(chuàng)造 ,科學(xué)才得以進(jìn)步 ,有了創(chuàng)造社會(huì)才不斷發(fā)展 ,有了創(chuàng)造 ,世界也才能有了今日的輝煌 ,歷史告訴我們 :中國(guó)的成長(zhǎng)和創(chuàng)新 ——?jiǎng)?chuàng)造密切相連 ,面對(duì)不斷變化的環(huán)境 ,我們?cè)撊绾蝿?chuàng)新、創(chuàng)造， 讓我們從學(xué)習(xí)《創(chuàng)造學(xué)》上開(kāi)始 …… 何時(shí)學(xué) ?何地學(xué) ?誰(shuí)來(lái)學(xué) ? 時(shí)時(shí)都是創(chuàng)造之時(shí) 。 要著力培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力 。它將兩根導(dǎo)線的一段連上電池，另一端連上一小段碳條。 我試試看。 老人快要死了，你首先應(yīng)該先救他 ,然而，每個(gè)老人最后都只能把死作為他們的終點(diǎn)站 。 在一個(gè)暴風(fēng)雨的晚上。 篤信巫醫(yī)和占卜，風(fēng)流好色，曾經(jīng)同時(shí)擁有兩個(gè)情婦。 科學(xué)的真諦在創(chuàng)造 ， 創(chuàng)造的奧妙在思維 ， 思維的真諦在于認(rèn)識(shí)我們自己的大腦如何來(lái)思維 ， 怎樣來(lái)創(chuàng)造 …… 這些問(wèn)題都需要到 《 創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā) 》 課程中來(lái)了解和實(shí)踐 。 創(chuàng)造力產(chǎn)生于我們的思維 ， 創(chuàng)造力與想象力是孿生姊妹 。 某男 ，一個(gè)合格的軍人，曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄。在生活上一直保持著素食的習(xí)慣，從不吸煙，只是偶爾喝點(diǎn)啤酒。 一個(gè)是快要死的老人。 是否是應(yīng)為我們從未想過(guò)要放棄我們手中已經(jīng)擁有的優(yōu)勢(shì)（車鑰匙） ? 有時(shí)，如果我們能放棄一些我們的固執(zhí)，狹隘，和一些優(yōu)勢(shì)的話，我們可能會(huì)得到更多。但是當(dāng)時(shí)的它們是由天然材料制成的 —— 椰子，貝殼，鏤空的石頭或相似的物體，里面裝滿苔蘚，地衣或同樣能吸收動(dòng)物脂肪且容易點(diǎn)燃的材料。除了這些進(jìn)步，現(xiàn)代臺(tái)燈比以前的那些酷多了！還耽擱什么，讓我們馬上見(jiàn)識(shí)一下現(xiàn)代臺(tái)燈的創(chuàng)造力吧！ 有 三 個(gè) 詞 緒 論 為什么學(xué) （ Why） 誰(shuí)來(lái)學(xué) （ Who） 學(xué)什么 （ What） 怎樣學(xué) （ How to） 學(xué)的怎樣 （ How much） 何時(shí) （ When） 何地 （ Where） 學(xué)什么： 課程主要內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配 序號(hào) 章節(jié) 主要內(nèi)容 學(xué)時(shí) 1 第一章 創(chuàng)造學(xué)概述（含緒論） 2 2 第二章 創(chuàng)造力 2 3 第三章 創(chuàng)造性思維 10 4 第四章 創(chuàng)造技法 10 5 第五章 創(chuàng)造教育 2 6 第六章 創(chuàng)造力開(kāi)發(fā) 2 7 考 核 小制作競(jìng)賽、創(chuàng)新能力測(cè)試 2+ 為什么學(xué)： 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 ， 是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力 ， 創(chuàng)新是一個(gè)政黨永葆青春的源泉 。 —— 溫家寶在 2023年國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上講話 為什么學(xué)： 一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力 ， 是一流人才和三流人才的分水嶺 。 創(chuàng)造學(xué)書籍推薦（部分） 全面協(xié)同創(chuàng)新 —— 邁向創(chuàng)新型企業(yè)之路 鄭剛 創(chuàng)新理論與實(shí)現(xiàn)技術(shù) 張德政 創(chuàng)新思維概論 賀善侃 創(chuàng)新教育及比較研究 廉永杰 G40012/H7 社科圖書借閱室 創(chuàng)新的本質(zhì) —— 日本名企最新知識(shí)管理案例 野中郁次郎 F270/H1399 社科圖書借閱室 /東區(qū)分館書庫(kù) 創(chuàng)新思維與工程訓(xùn)練 李喜橋 TB47/H67 東區(qū)新書閱覽室 創(chuàng)新思維法 楊雁斌 B80/H21/A 社科圖書借閱室 /東區(qū)分館書庫(kù) 創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力 何名申 G305/H67 社科圖書借閱室 創(chuàng)新領(lǐng)著天才走 邵澤水 創(chuàng)造學(xué) 肖云龍 G305/H63 社科圖書借閱室 /東區(qū)分館書庫(kù) 創(chuàng)造學(xué)原理和方法 甘自恒 G305/H37 社科新書閱覽室 中國(guó)創(chuàng)造學(xué)概論 劉仲林著 G305/H76 社科圖書借閱室 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 檀潤(rùn)華 TB472/H9 科技圖書借閱室 /科技新書閱覽室 技術(shù)創(chuàng)新理論 (TRIZ)及應(yīng)用 趙新軍 發(fā)明問(wèn)題解決理論 檀潤(rùn)華 G305/H69 社科圖書借閱室 學(xué)的怎樣： 學(xué)習(xí)要求及考核辦法 平時(shí)成績(jī)（ 60%） 出勤（課堂） 30%，作業(yè) 30% 考核成績(jī)（ 30%） 小制作（創(chuàng)新的價(jià)值）或論文 考試成績(jī)（ 10%） 創(chuàng)新能力測(cè)試 參考成績(jī) 課程小結(jié)、每周一交流等。物質(zhì)性、認(rèn)識(shí)性均可。短短 60年間， CMIS、OA、 Inter…… 迅速發(fā)展起來(lái)，引起了第三次工業(yè)革命，把人類社會(huì)帶進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)期 ——數(shù)字化信息時(shí)代 。 作為個(gè)別的創(chuàng)造現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)是各不相同的。 除了癡呆，每個(gè)普通的正常人都具有創(chuàng)造力，因此都具有開(kāi)發(fā)的創(chuàng)造潛能。后來(lái)，給以人的關(guān)愛(ài)，到 18歲王顯鳳的智商升到相當(dāng)于 5歲小孩的水平。 創(chuàng) 造 教 育 創(chuàng)造的規(guī)律具有普遍意義，創(chuàng)造方法也可以摹仿、學(xué)習(xí) ——?jiǎng)?chuàng)造教育 創(chuàng)造學(xué)的一些基本原理與方法也適用于一般的教育領(lǐng)域，從而構(gòu)成了創(chuàng)造教育研究的又一重要方面 創(chuàng) 造 評(píng) 價(jià) 創(chuàng)造評(píng)價(jià)主要是指對(duì)創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)。 ? 兩個(gè)途徑： ——哲學(xué)、美學(xué)角度的思辯與概括 ——心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)范疇的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)研究 哲學(xué)、美學(xué)角度的思辯與概括 ? 1 17世紀(jì)英國(guó)培根和休謨： 人的創(chuàng)