人民版歷史必修3人性的復蘇4-免費閱讀
【正文】 路德的重要思想，分析宗教改革時期的人文主義含義。 他提出最有力的論點是“基督教的最終權(quán)威是《圣經(jīng)》而非教皇”。 乙： ? 當錢幣投入錢柜叮當響時，增加的只是貪婪愛財?shù)挠?，而不是靈魂天。芬奇那樣經(jīng)驗豐富博學深思，也沒有米開朗琪羅的雄強偉健的英雄氣概。 達 他回到阿維農(nóng)，擔任了一個次要的教職。 《 神曲 》 是一部比較特殊的史詩，因為詩中敘述的是詩人自己想像中的經(jīng)歷。我們?nèi)祟愂翘焐宦善降鹊?，只有品德才是區(qū)分人類的標準。甚至借著? 委任代理 ? 的美名來盜賣圣職。 第二目設計意圖 ? 根據(jù)課本上的圖片與資料卡片中薄伽丘的話分析其人，探求薄伽丘成為文學大師的重要條件；介紹 《 十日談 》 的寫作背景，再由背景及教師準備的材料問答概括 《 十日談 》 的主題，認識其歷史地位；根據(jù)教師收集的資料，了解文藝復興三杰和美術三杰及其作品。 “ 古典文化的 ‘ 再生 ’” ，一目為學生課外閱讀內(nèi)容。芬奇與 《 最后的晚餐 》 、《 蒙娜麗莎 》 ，莎士比亞與 《 哈姆雷特 》 。 ? 認識文藝復興與宗教改革時期人文主義的含義。但本人認為一點都不提可能不助于學生理解 教學方法（學習方法） 利用課件、視頻、圖片等 問題探究，活躍學生思維、提高學生的理解力 通過分析、比較、歸納等提高學生分析解決歷史問題能力以及聯(lián)系實際的能力 導入設計意圖 ? 設計思路：利用油畫，引出第一目的問題：文藝復興的原因是什么？為什么首先發(fā)生在意大利？而后設問：文藝復興的實質(zhì)是什么？再根據(jù)前兩問的答案師生共同探討文藝復興的核心思想 —— 人文主義 《 雅典學派 》 創(chuàng)作于 1509— 1510 年 ，長 770厘米 ，是拉斐爾為教皇尤利烏斯二世的書齋所作的一幅壁畫。最后總結(jié) 文藝復興 人文主義特征 薄伽丘（ 1313—1375），意大利作家。 —— 薄伽丘 《 十日談 》 請思考：這兩個故事揭露和批判了當時的什么狀況？ 無情的諷刺和揭露了當時的封建統(tǒng)治權(quán)威 —— 天主教會的腐敗和虛偽。 ? —— 薄伽丘 《 十日談 》 （ 1）歌頌綺思夢達沖破封建教條，追求愛情幸福的精神。全詩分 《 地獄 》《 煉獄 》 和 《 天堂 》 三部，每部由 33首“ 歌 ” 組成，加上全書的序曲，總共有 100首歌之多，計 14000多行。后成為享譽整個歐洲的著名作家。芬奇與米開朗琪羅、拉斐爾并稱文藝復興三杰，尤以 《 最后的晚餐 》 和 《 蒙娜 可是，他創(chuàng)造出最合乎當時人們的口味、被特稱為一種 “ 秀美 ” 的風格，不僅使當時人傾倒，并且延續(xù)了 400年之久，成為后世古典主義者認為不可企及的典范。 …… 信徒得救一不靠教
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