提高質(zhì)量之教育改革與發(fā)展的永恒主題-免費閱讀
【正文】 在考查過程中 ,將采取定量評價與定性評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合的方式 ,注重考查縣 (市、區(qū) )、學(xué)校、學(xué)科的發(fā)展和努力程度 ,改變單純強調(diào)結(jié)果不關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)因素和發(fā)展變化的做法 ,促進(jìn)學(xué)校建立質(zhì)量監(jiān)控機制 ,為教育行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門深化教育教學(xué)改革提供依據(jù)。資源分為物力和人力資源： ? 物力資源 包括由政府和家庭提供的課本、學(xué)習(xí)材料、教室、圖書館、學(xué)校設(shè)施及其他基礎(chǔ)設(shè)施 ? 人力資源 包括行政人員、管理者、教師 , 其中教師是最重要的人力資源 , 是教育取得成功的關(guān)鍵。 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 （二）“教育質(zhì)量”概念的解讀 ? 對于什么是有質(zhì)量的教育，比較普遍的認(rèn)識是：良好的辦學(xué)條件和設(shè)施，學(xué)校的入學(xué)率和出勤率及合格師資，一定的受教育年限，學(xué)生能夠記憶并復(fù)述、掌握課程所要求的知識，通過考試成績獲取學(xué)位證、畢業(yè)證及各種證書等。該委員會認(rèn)為終身教育旨在幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處，這實質(zhì)上是表明了一種嶄新的教育質(zhì)量觀。 ? 我國現(xiàn)階段的教育質(zhì)量公平劃分為相互聯(lián)系的三個層次： 起點質(zhì)量公平、過程質(zhì)量公平、結(jié)果質(zhì)量公平。 ? 中國知網(wǎng)，搜索“教育公平” +“ 美國”，得到 1100多篇期刊文章、學(xué)位論文、報紙文章。 ? 無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，雖然在教育的實際發(fā)展水平上存在巨大差異，但任何一個國家都不敢妄言教育公平問題已得到解決。（鑲嵌在教育部總部的大理石墻壁上） ? 2023年 10月，聯(lián)合國秘書長潘基文提出了“教育第一”的全球倡議行動，這項全球倡議行動主要體現(xiàn)在三個方面： ◆ 公平，不論性別、背景或處境，確保每個孩子都能平等接受教育； ◆ 質(zhì)量，必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過更好的科技知識和技能培訓(xùn)使年輕 一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場的需求。 ◆ 價值觀教育，強調(diào)為人之道的核心作用，培養(yǎng)全球公民意識，幫助人們構(gòu)建更公平、和諧和包容的社會。 一、世界教育的核心主題 中國的政策、研究與實踐 教育公平 ? 教育公平的涵義： ◆ 教育公平是一個內(nèi)涵復(fù)雜的獨立概念 。 ? 中國知網(wǎng)，搜索“教育公平” +“ 英國”，得到 200多篇期刊文章、學(xué)位論文、報紙文章。 （ 王海英 .質(zhì)量公平：當(dāng)下教育公平研究與實踐的新追求） 一、世界教育的核心主題 back 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 （一）全球教育聚焦于質(zhì)量 （如聯(lián)合國教科文組織）對提高教育質(zhì)量的關(guān)注 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 ? 推進(jìn)教育的民主與自由、保障“人人都有受教育的權(quán)利”以及滿足“人的基本學(xué)習(xí)需要” 的理念巳經(jīng)逐步地得以實現(xiàn)； ? 自 20世紀(jì) 80年代以來， 更多的發(fā)達(dá)國家開始把改革的目標(biāo)轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升，如通過制定學(xué)制、課程、評價制度、教師發(fā)展、教育管理、財政投人等方面的革新政策，來著力提髙教育的質(zhì)量與效率， 這一發(fā)展趨勢漫延到了第三世界國家。 ? 1990年 《 世界全民教育宣言 》 指出，普遍低下的教育質(zhì)量需要得到改進(jìn)，“教育質(zhì)量” 是實現(xiàn)“公平” 這項基本目標(biāo)的一個先決條件，保證兒童認(rèn)知能力的發(fā)展是教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 （二）“教育質(zhì)量”概念的解讀 目標(biāo) 過程 方法 條件 結(jié)果 二、全球教育聚焦于質(zhì)量 （三）影響教育質(zhì)量提高的因素 ? 聯(lián)合國兒童發(fā)展基金會在其 《 教育質(zhì)量定義 》 文件中提出了教育質(zhì)量的五個要素是：學(xué)習(xí)者、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育過程和教育成果。 ? 另外 , 對教學(xué)有著間接潛在影響的還有強有力的領(lǐng)導(dǎo)、安全的學(xué)校環(huán)境、積極的社區(qū)參與 , 以及對學(xué)生好成績的獎勵。 ? 值得注意的是 ,學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)等內(nèi)容也被列入中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價內(nèi)容 ,并將其作為評價學(xué)校
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