【正文】 材料一：流水會(huì)遠(yuǎn)去，時(shí)光會(huì)流淌，生命會(huì)消逝，存在的只有現(xiàn)在。主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生， ③ 而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生 ，學(xué)生就可以受 用一輩子。 ③ 例如管弦樂的合奏，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點(diǎn)。 【考點(diǎn)】 傳記閱讀． 【分析】 （ 1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力． （ 2）本題考查對(duì)傳記中的重要信息進(jìn)行篩選和概括的能力． （ 3）此題考查學(xué)生鑒賞形象的基本能力． （ 4）這此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力． 【解答】 （ 1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究．解答這類體的方法是： ① 解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考傳主的人生及經(jīng)歷；② 快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)； ③ 認(rèn)真品讀重要段落，把握 傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)； ④ 細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)文 章手法技巧； ⑥ 將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案． B 項(xiàng)歸因錯(cuò)誤，這是批評(píng)者的錯(cuò)誤看法，而非文章的觀點(diǎn)．范用 “飽受批評(píng)，在文革期間 … 受盡了折磨 ”的原因是復(fù)雜的．另外，說范用 “只憑個(gè)人興趣愛好而不愿意 ?政治掛帥 ?”也不準(zhǔn)確，批評(píng)者只是說 “憑個(gè)人興趣愛好 ”，沒有 “只 ”字． C 項(xiàng) “出版社不應(yīng)顧慮讀者的好惡 ”錯(cuò)誤理解了范用的思想． D 項(xiàng) “表現(xiàn)了范用的名氣之大與社會(huì)影響之廣 ”對(duì)引述的作用理解不夠恰當(dāng)．故選 EA． （ 2）本題考查對(duì)傳記中的重要信息進(jìn)行篩選和概括的能力．解答這類題目要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由．此類題目 的有效信息往往是隱蔽的、分散的，首先要仔細(xì)閱讀題干，找出關(guān)鍵詞，明確題目要求，確定答題區(qū)間，然后仔細(xì)閱讀相應(yīng)文本，依據(jù)關(guān)鍵詞篩選出相關(guān)信息，然后歸納概括得出答案．在整體把握全文的基礎(chǔ)上，從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面符合要求的答案．如，第四段 “1979 年，范用和朋友們辦起了《讀書》雜志．雜志一創(chuàng)辦就顯示了與眾不同的風(fēng)格 ”“范用在出版界給人的印象是大膽而有眼光，屢吃螃蟹 ”，可概括出范用眼光獨(dú)到，思想開放． “范用得知后，氣憤之極．他打電話給巴金，請(qǐng)求將《隨想錄》交由三聯(lián)書店出版，他 保證一字不改．巴金同意了 ”等，可概括為剛強(qiáng)正直，不屈邪惡．文章最后 “張惠卿《 ＜ 葉雨書衣 ＞和范用其人》 ”可概括為心胸豁達(dá)，包容大度．依此方法類推即可． （ 3）此題考查學(xué)生鑒賞形象的基本能力．分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進(jìn)行多層面的分析，同時(shí)注意其思想性格的多重性．人物形象常用的評(píng)價(jià)方法：首先總體評(píng)價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征．提問方式：請(qǐng)簡要分析文中的主人公的形象．規(guī)范回答：按總分（分總）來回答．先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后 再從幾個(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括．范用的人格魅力主要體現(xiàn)在 “剛強(qiáng)正直，不屈邪惡 ”“心胸豁達(dá)，包容大度 ”“身處逆境，心懷夢(mèng)想 ”“為人謙遜 ”“注重形象，風(fēng)度翩翩 ”等方面． （ 4）這此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力．列舉三至四條為宜．這是一道探究題，出題人從文本出發(fā)，選擇有關(guān)人物奮斗過程、成 就貢獻(xiàn)或精神品質(zhì)等方面提出問題，讓考生來談?wù)J識(shí)，這是傳記類文本?？嫉念}目．這類題目解答時(shí)有兩個(gè)方向，分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展．向內(nèi)挖掘用文章中的內(nèi)容答題， 向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)．一般情況下，如果題干沒有明確的要求，就不要做向外擴(kuò)展式答題．向內(nèi)挖掘又有兩種：一是某一點(diǎn)作深入的探究，二是多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入的情況．本題屬于向內(nèi)挖掘型，答案表述模式是觀點(diǎn) +事例．是一道開放性探究試題，首先要明確探究的重點(diǎn)是 “范用 ?愛書 ?表現(xiàn)在哪些方面 ”，我們從中學(xué)點(diǎn)什么．答題時(shí)首先亮明自己的觀點(diǎn)，然后列舉傳主做法．從全文來看，范用 “愛書 ”的表現(xiàn)可以從他出書、書箱裝幀、收藏書籍、讀書等角度分析．出書方面，他創(chuàng)辦雜志，出版了《隨想錄》《傅雷家書》《牛棚日記》 等；書籍裝幀方面他撰寫了專著《葉雨書衣》；收藏方面，他的藏書不僅豐富而且有價(jià)值；讀書方面，讀書極高效． 答案： （ 1） EA（答 E 給 3 分，答 A 給 2 分，答 D 給 1 分，答 B． C 不給分．） （ 2） ① 眼光獨(dú)到，思想開放． “文革 ”以后，范用敏銳感知時(shí)代需求，創(chuàng)辦《讀書》雜志，并在創(chuàng)刊號(hào)上刊登《讀書無禁區(qū)》一文；主動(dòng)完整出版巴金《隨想錄》一書， 顯示出他獨(dú)到的眼光和自由開放的思想觀念． ② 堅(jiān)持真理，不懼權(quán)威．范用曾經(jīng)說過： “自己認(rèn)為是對(duì)的，就應(yīng)該去做． ”“文革 ”后，有人企圖阻撓《隨想錄》在港刊登，范用卻立即聯(lián)系巴金把書交予 三聯(lián)，并保證一字不改地出版；正因?yàn)閳?jiān)持真理，不懼權(quán)威，范用多年來常被批評(píng)做出版時(shí)沒有 “政治掛帥 ”． ③ 敢于擔(dān)責(zé)．《讀書無禁區(qū)》一文刊登后激起波瀾．針對(duì) “給 ?壞書 ?開綠燈 ”等質(zhì)疑，上級(jí)部門決定，這本雜志如果出問題，由范用負(fù)責(zé)．他沒有退卻，每期雜志清樣都親自過目簽字．（ 6 分；答出一點(diǎn)給 2 分，意思對(duì)即可） （ 3） ① 剛強(qiáng)正直，不屈邪惡． “文革 ”中 “造反派 ”揪斗他時(shí)，他正氣凜然，倔強(qiáng)到底，盡管挨打最多，受害最烈，但他自始至終既不認(rèn)錯(cuò)，也不揭發(fā)別人． ② 心胸豁達(dá)，包容大度． “文革 ”中，有個(gè)美編在大字報(bào)上畫漫畫諷刺他，他非 但沒有反感，反而十分欣賞這幅漫畫，后來還特地要這位美編照樣畫了一張． ③ 身處逆境，心懷夢(mèng)想．在下放時(shí)不忘 “交談讀書感受 ”，構(gòu)想將來出一本讀書雜志． ④ 為人謙遜．他熱衷于書籍的裝幀藝術(shù)，出過《葉雨書衣》一書，書籍裝幀水準(zhǔn)很高 仍自謙 “業(yè)余 ”． ⑤ 注重形象，風(fēng)度翩翩．退休后的范用風(fēng)采依然，衣著講究，書卷氣十足，甚至被朋友們戲稱為 “最愛美的出版家 ”．（ 6 分；答出一點(diǎn)給 2 分其中概括 1 分，分析 1 分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可． ]） （ 4） ① 創(chuàng)辦雜志，出版經(jīng)典．范用一生與書結(jié)緣，創(chuàng)辦了《讀書》《新華文摘》等著名雜志，出版了《隨想 錄》《傅雷家書》《牛棚日記》等一列經(jīng)典書籍． ② 熱衷于書籍裝幀藝術(shù)．撰寫專著《葉雨書衣》，能將書籍裝幀娓娓道來．書籍裝幀水平很高，被張中行贊為 “南有鐘叔河，北有范用 ”． ③ 藏書豐富．他的藏書不亞于一個(gè)小型圖書館，而且頗多善本． ④ 讀書方法獨(dú)特．范用讀書極高效，當(dāng)日書當(dāng)日畢，好書讀完不過夜，不好的書的確認(rèn)與擱置也不過夜．決不把書放在一邊待讀．（ 8 分；答出一點(diǎn)給 2 分，意思對(duì)即可．如有其他理解，言之成理也可酌情給分） 四、語言文字運(yùn)用 6．依次填入下列橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ① ，有言必踐，傳送著中國的 極大誠意，展示了一個(gè)負(fù)責(zé)任大國的襟懷，贏得了世貿(mào)成員和國際輿論的佳評(píng)。 B．范用創(chuàng)辦雜志、出版書籍只憑個(gè)人興趣愛好而不愿意 “政治掛帥 ”，這使他一生飽受批評(píng)，在文革期間還被下放，被批斗，受盡了折磨。他評(píng)價(jià)范用說： “范用僅讀過小學(xué)四年級(jí)，最后卻成了博覽群書、高立書林、獨(dú)生夜響的書界風(fēng)骨，這完全是得自乾坤造化之心。正直的出版工作者應(yīng)當(dāng)自信走一條正當(dāng)?shù)穆罚瑢?duì)得起讀者、作者的路。除了創(chuàng)辦《讀書》雜志，他還創(chuàng)辦了《新華文摘》．此外，范用還熱衷于書籍的裝幀藝術(shù)。巴金也由此在時(shí)隔幾十年后，重新被人關(guān)注和打量。隨后多年，《讀書》雜志的每期清樣，范用都親自過目，然后簽字付印，直到退休。 從打包、收發(fā)開始做起，范用由出版社的一名小員工，最后做到了人民出版社的副社長、副總編輯兼三聯(lián)書店總經(jīng)理。 【考點(diǎn)】 思鄉(xiāng)懷人詩． 【分析】 （ 1）鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)技巧．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D． （ 2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D 【解答】 （ 1）分析手法，從分析內(nèi)容入手．前一句寫靜景（視覺），詩人立于洞庭荒野，仰望天空北斗橫斜；后一句寫動(dòng)景（聽覺） ，耳畔傳來岳陽城凄涼的角聲，暗指兵荒馬亂．由此可以看出是動(dòng)靜結(jié)合（視聽結(jié)合），渲染了空茫凄涼的 意境． （ 2）分析詩人的情感，需要結(jié)合具體的詩句． “酒添客淚 ”寫出了詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，卻依舊愁心難抑， “歸心 ”則透露了詩人的思?xì)w之情． ② “欲問行朝舊消息 ”一句表現(xiàn)了詩人對(duì)朝廷的關(guān)切， “眼中盜賊尚縱橫 ”一句則勾勒出遍地兵荒馬亂的景象．體現(xiàn)憂國傷時(shí)之情． 答案： （ 1）動(dòng)靜結(jié)合（或視聽結(jié)合）．前一句寫靜景（視覺），詩人立于洞庭荒野，仰望天空北斗橫斜；后一句寫動(dòng)景（聽覺），耳畔傳來岳陽城凄涼的 角聲，暗指兵荒馬亂．動(dòng)靜結(jié)合（視聽結(jié)合），渲染了空茫凄涼的意境． （ 2） ① 漂泊思?xì)w之情． “酒添客淚 ”寫出了詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，卻依舊愁心難抑， “歸心 ”則透露了詩人的思?xì)w之情． ② 憂國傷時(shí)之情． “欲問行朝舊消息 ”一句表現(xiàn)了詩人對(duì)朝廷的關(guān)切， “眼中盜賊尚縱橫 ”一句則勾勒出遍地兵荒馬亂的景象．（意思對(duì)即可） 譯文： 可惜在動(dòng)蕩江水中的明月，應(yīng)該能夠理解無家可歸患病過客的遭遇． 在洞庭湖岸仰望雜亂交錯(cuò)的斗柄星辰，聽到岳陽城內(nèi)凄涼的號(hào)角聲． 酒化成過客之淚如愁緒滴濺，浪花仿佛卷動(dòng)歸鄉(xiāng)之心使人暗自 驚嘆． 想問遷流不定的朝廷的近況，而眼前這強(qiáng)盜般的敵人仍然放肆無忌． 賞析： 這首詩頗有杜甫的氣骨．思想感情的沉郁和表現(xiàn)手法的沉著含蓄是形成杜甫氣骨的主要因素．南北宋交替之際的一些愛國詩人在創(chuàng)作上多學(xué)老杜，這首詩亦為其一．尤其是杜甫的《登樓》、《宿府》、《登岳陽樓》等名篇與之有著不可分割的源流關(guān)系． 頷聯(lián)和《宿府》的頷聯(lián)極其相似： “永夜角聲悲自語，中天月色好誰看 ”，一寫天容，一寫角聲，氣象開闊，思緒深沉，景中有情，萬古奇警．兩聯(lián)都是以頓挫的句法，吞吐的語氣，描繪出一個(gè)徹夜不眠人的形象，并將其融入詩中，恰切 地表 現(xiàn)了沉郁悲抑的復(fù)雜心情，蘊(yùn)含著對(duì)國事的深沉憂患． 尾聯(lián)則暗用《登樓》的頸聯(lián) “北極朝庭終不改，西山寇盜莫相侵 ”和《登岳陽樓》尾聯(lián) “戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流 ”，把兵荒馬亂的景寫足，把憂憤難堪之情抒發(fā)得淋漓盡致． 4．名篇名句默寫，補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。 D．子高作戰(zhàn)勇猛，屢立戰(zhàn)功。 D． “伯 ”是古代爵位稱呼，舊時(shí)周代爵位有公、侯、伯、子、男五種。晉安平，以功遷通直散騎常侍，進(jìn)爵為伯，增邑并前四百戶。天嘉元年，封文招縣子，邑三百戶。文帝甚寵愛之，未嘗離于左右。 韓子高，會(huì)稽山陰人也。 B．被 “喚醒 ”的歷史人物形象既源于古代文本，又結(jié)合當(dāng)下需求，含有現(xiàn)實(shí)文化的精神品格。但是，《楚辭》不是這種 “神圣性經(jīng)典 ”，這有利于詮釋者個(gè)體的參與，其作為經(jīng)典在歷史中形成的普世價(jià)值對(duì)詮釋者的約束力相對(duì)于 “神圣性經(jīng)典 ”而言比較小，詮 釋者所處的時(shí)空特性，如學(xué)術(shù)思想、政治際遇、文化心態(tài)、個(gè)性氣質(zhì)等，便具備更大的張力，對(duì)詮釋的影響更大。因此，被 “喚醒 ”的人物形象既是歷史的，又是現(xiàn)實(shí)的。 材料二：輝煌的盛唐已逝，但偉大的詩魂永存；古希臘城邦已經(jīng)坍圮，但自由民主的星火依舊蔓延。在這個(gè)問題上，有一句精辟的話，已經(jīng)眾口傳誦，那就是：授人以魚，不如授人以漁 。 ④ 物理學(xué)家們長期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。 ② 出了事故，首先應(yīng)調(diào)查原因。 C．面對(duì)市場化浪潮，范用認(rèn)為，出版社不應(yīng)該顧慮讀者的好惡，而應(yīng)慎重選擇高質(zhì)量的圖書出版，出版工作者也應(yīng)堅(jiān)守正當(dāng)?shù)牡缆?，這跟他的人格和一貫的出版思想是一致的。 ” 相關(guān)鏈接： 至今，三聯(lián)書店已成為眾多讀者和文化人眼里的一塊 “綠地 ”，范用領(lǐng)銜時(shí)形成的獨(dú)立、自由、 平實(shí)、典雅的 “三聯(lián)風(fēng)格 ”并未因他的退休而中斷，而是成為一種傳統(tǒng)。 ”面對(duì)市場化的浪潮，這是范先生對(duì)出版同行的殷切期望，更是一個(gè)