【正文】 從 “ 稻草定律 ” 的角度分析，立意有：① 環(huán)境決定事物 (人 )的價值； ② 如何增加人的附加值。 (60分 ) 有一條在微信圈流傳的 “ 稻草定律 ” 說：路邊的一根稻草如果沒人搭理，它永遠(yuǎn)只是一根稻草；賣白菜的人用它捆綁了白菜，它的價值就與白菜一樣了；賣螃蟹的人拿去捆綁螃蟹，它就與螃蟹的價值一樣了。 參考答案： ① 我把東西交付出去了 ② 教師究竟起什么樣的作用 (或 “ 教師應(yīng)該怎么教 ” 或 “ 教師到底扮演什么樣的角色 ” ) ③ 而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生 (答對一句，得 2分 ) 17．下面是 2020年中央文明辦頒布的 “ 中國志愿服務(wù)標(biāo)識 ” 。這就觸及教學(xué)上的根本問題：在教學(xué)活動中，② ________________________________________________________________________? 葉圣陶先生的看法是： “ 各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。 __________， __________， __________。 B．我省人力資源和社會保障工作將創(chuàng)新工作理念，完善工作機制，編織更加結(jié)實細(xì)密的社會保障網(wǎng)，讓全省城鄉(xiāng)各類困難戶總數(shù)在原有基礎(chǔ)上減少一倍。 (內(nèi)涵揭示 2 分 ) 第 Ⅱ 卷 表達(dá)題 五、語言文字運用 (20 分 ) 13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (3 分 )( ) ① 這篇小說看起來 ________，可實際上是一部出色的諷刺小說。 (每點 2 分 ) (4)奧地利作家茨威格所說的 “ 人間最美的、感人至深的、最溫暖的墳?zāi)?” 該如何理解？(8 分 ) 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析： 探究茨威格的話的含意，可以從語句內(nèi)容、表達(dá)的意思和情感等角度分析。但從莊園實驗到平民化努力，在俄國社會的現(xiàn)實面前均以失敗而告終。 參考答案： ① 文學(xué)創(chuàng)作方面。 E．托爾斯泰晚年完成的《復(fù)活》塑造了聶赫留朵夫這個為自己和本階級的罪惡而懺悔的形象，是 19 世紀(jì)末批判現(xiàn)實主義的杰作之一，也是他自己最重要的作品。說是墳?zāi)梗鋵嵧獗砜雌饋聿贿^是一個 “ 長方形的土堆 ” ，前面沒有墓碑，更無墓志銘，甚至連托爾斯泰的名字都見不到。這一期間同農(nóng)民的頻繁接觸，為他后來世界觀的轉(zhuǎn)變奠定了 基礎(chǔ)。他一直在思考，社會上層與下層、地主與農(nóng)奴之間的隔閡與矛盾在哪里，農(nóng)民貧困的根源何在，這突出反映了他的人道主義思想?？心崮取肥菤W洲文壇上沒有任何一部作品可以與之相媲美的、白璧無瑕的藝術(shù)珍品。《戰(zhàn)爭與和平》的寫作開始于 1864 年，托爾斯泰以俄羅斯抵抗拿破侖侵略這一重大歷史事件為背景，以高度現(xiàn)實主義的描寫，將豐富的生活素材和眾多人物編織成一幅 19 世紀(jì)初期俄國生活的歷史圖景。 1851年，托爾斯泰到他哥哥所在的軍隊當(dāng)了一名下級軍官。托爾斯泰 1828 年 9 月 9 日，列夫 ③ 突出小說主題的需要。 (每點 2 分，共 6 分。 (2分 )后來因病不能拉琴，丟掉了工作，陷入痛苦之中，最后在制琴師的教導(dǎo)啟發(fā)下，重新振作了起來。托馬斯是一個怎樣的形象？請結(jié)合具體內(nèi)容分析。 D．制琴師記得第一次當(dāng)眾演奏小提琴時的許多細(xì)節(jié)，后文卻說 “ 有些情節(jié)我記不太清楚了 ” ，前后矛盾，說明他的年紀(jì)確實大了。那是他的小提琴，被包裹在一塊白色的法蘭絨布里。 “ 我想到大都會、音樂會、個人獨奏，想到我的家庭，那光宗耀祖的輝煌時刻指日可待 ?? 突然， ‘ 汪 ’ 的一聲！ ” 音樂家蹙蹙眉頭，等著下面的話。我還記得演出結(jié)束時那熱烈的掌聲、歡呼聲，我那不知所措的樣子。為了上琴課，我需要在晚飯后出門，上完課后再返回家里。托馬斯先開口了： “ 您的手也殘了？ ” 老人沉默地轉(zhuǎn)回身，向窗邊走去，坐在凳子上繼續(xù)工作，他盯著手中的活計，說道：“ 這樁意外是在我 16歲時發(fā)生的。 ” 音樂家的臉痛苦地抽搐了一下，他攤開手，說道， “ 我現(xiàn)在早已不是當(dāng)年那個交響樂隊的第一 小提琴手了，電臺的工作也已經(jīng)丟了。 ” “ 您想賣掉它？ ” “ 是的，先生。他走得很快，帽子遮在眼睛上，一臉疲憊，不時左顧右盼。 (3)古人常用蓮花來比喻君子不受環(huán)境影響的高潔品格。 (2分 )(從正、側(cè)面描寫，對比聯(lián)想等角度合理分析，亦可 ) 9．這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想情感？請結(jié)合下片內(nèi)容簡要分析。 貞芳只合深山，紅塵了不相關(guān)。沈煥的朋友舒 璘 字元質(zhì) ，是奉化人。充修奉官，移送文書給御史，要求明確說明喪事本意，使得顯貴近臣悲痛之心加強，草屋薄膳自然安適，用不著彈劾而使勒索絕跡?？歼M(jìn)太學(xué)，開始同臨川陸九齡成為朋友，跟隨他學(xué)習(xí)。 解析： 選 B “ 終使顯貴近臣悲痛之心加強 ” 分析有誤。 6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 (3 分 )( ) A．沈煥為官盡職，受到舉薦。比較四個選項，第一個 “ 乎 ” 是句末語氣詞，所以 “ 乎 ” 后可以停頓；但是第二個 “ 乎 ” 相當(dāng)于介詞 “ 于 ” ，所以后面不能停頓，排除 B、 D；比較 A、 C， “ 恥也 ” 是一個完整的句子，所以在 “ 恥 ” 前停頓，排除 C，選擇 A。煥之友舒 璘 字元質(zhì) ，奉化人。充修奉官，移書御史，請明示喪紀(jì)本意，使貴近哀戚之心重，則茇舍菲食自安，不煩彈劾而須索絕矣。 沈煥，字叔晦，定海人。 解析： 選 D “ 使讀者能夠在閱讀時直接分享其內(nèi)心感受 ” ，這是詩歌對某種真實性的追求，而不是對繪畫性的追求。 C． “ 詩中有畫 ” 是經(jīng)受美術(shù)熏陶的讀者用特定的欣賞方式去讀詩歌所獲得的認(rèn)識，讀者的美術(shù)修養(yǎng)決定了作品的藝術(shù)水平。對這種情形，我們 將如何解釋呢？ 看來，詩中有畫無畫并不取決于作者是否為畫家，強調(diào)王維 “ 詩中有畫 ” 及與繪畫的關(guān)系，非但不能突出王維的獨特性，某種程度上恰恰遮蔽了形成王維詩風(fēng)的更本質(zhì)的東西?；蛘呦竦聡囆g(shù)史家沃爾夫林說的： “ 人們看見的總是他們所尋找的東西，而且這要求有一個長期的教育來克服天真的知覺，因為它與客體在視網(wǎng)膜上的反映毫無關(guān)系。因為它能使我們產(chǎn)生逼真的幻覺，在程度上接近于物質(zhì)的圖畫特別能產(chǎn)生的那種逼真的幻覺。 階段質(zhì)量檢測 (一 ) 高考仿真檢測 (一 ) 本試卷分第 Ⅰ 卷 (閱讀題 )和第 Ⅱ 卷 (表達(dá)題 )兩部分。 ” 這是說，詩的語言有一種造型能力，能像畫一樣給人近似直觀的印象。 ” “ 詩中有畫 ” 從根本上說，乃是經(jīng)受美術(shù)熏陶的讀者用一種特定的欣賞方式 (畫家的認(rèn)知框架 )去讀王維的結(jié)果 —— 蘇東坡并不是這種讀者中最早的一位，更早還有殷 璠 ，他已看到了王維 “ 著壁成繪 ” 的潛能。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)代最早的王維研究專家陳貽 焮 先生幾乎不談 “ 詩中有畫 ” ，他認(rèn)為王維山水詩的藝術(shù)特征是 “ 注意把握并描寫客觀景物作用于審美主體所產(chǎn)生的渾然一體的整個印象 ” 。 D． “ 詩中有畫 ” 不只是在讀王維詩時會產(chǎn)生的感受，賀貽孫發(fā)現(xiàn)的 “ 浩然情景悠然，尤能寫生 ” ，也是 “ 詩中有畫 ” 的表現(xiàn)。 3．下列對本文內(nèi)容的理解與推斷，不正確的一項是 ( ) A．杜甫和孟浩然的詩都有畫意，而王維是因兼擅丹青而被人格外關(guān)注其詩與畫的關(guān)系的。試入 太學(xué) ． ． ，始與臨川陸九齡為友，從而學(xué)焉。于是治并緣 ④ 為奸者，追償率斂者，支費頓減。 璘 樂于教人 ，嘗曰： “ 師道尊嚴(yán)， 璘 不如叔晦 ，若啟迪后進(jìn)，則 璘 不敢多遜 。 5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 (3 分 )( ) A．太學(xué)是古代的大學(xué)。這年干旱，沈煥被派到上虞、余姚兩縣救濟(jì)，再沒有流亡餓死的人；任婺源知縣，得到三省的推薦，于是任舒州通判。 “ 使顯貴近臣悲痛之心加強 ”是沈煥移送文書給御史，要求明確說明喪 事本意后想達(dá)到的目的，不是事實結(jié)果。乾道五年考中進(jìn)士，授任余姚縣尉、揚州教授。于是整治相互依附勾結(jié)做壞事的，索還任意收取的，支出費用頓時減少。舒 璘 樂于教誨他人 ，他曾經(jīng)說： “ 在師道尊嚴(yán)上， 我不如沈叔晦，如果說啟發(fā)后輩，那么我不敢太謙虛了。留得許多清影，幽香不到人間。 (6 分 ) 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________