學校組織結(jié)構(gòu)-趙老師課-免費閱讀
【正文】 三月 21三月 2100:18:4900:18:49March 30, 20231意志 堅 強 的人能把世界放在手中像泥 塊 一 樣 任意揉捏。 三月 2112:18 上午 三月 2100:18March 30, 20231少年十五二十 時 ，步行 奪 得胡 馬騎 。 2023/3/30 0:18:4900:18:4930 March 20231做前，能 夠環(huán)視 四周；做 時 ，你只能或者最好沿著以腳 為 起點的射 線 向前。謝謝開卷有益哦！希望大家多多看書……靜夜四無 鄰 ，荒居舊 業(yè)貧 。兩類質(zhì)疑互動論互動論的核心觀念是，我們所見到的正式的組織結(jié)構(gòu)只是學校組織的局部現(xiàn)象，甚至是一種假象，在其之下或在其之外還存在著各式各樣非正式的互動關(guān)系 ， 它們才是組織的真實或根基所在。維克 ）提出的，他指出學校組 織成員之間 ， 彼此 的 關(guān) 系 雖 然 互 相 聯(lián)結(jié)，但卻保持各自的獨立性。行政性組織機構(gòu)，包括：校務(wù)委員會；行政會議；校長辦公室；教務(wù)處；總務(wù)處；校辦企業(yè)（廠、場、店）管理機構(gòu)。喬春洋 —— 《現(xiàn)代學校管理》：學校組織結(jié)構(gòu)是根據(jù)學校領(lǐng)導(dǎo)體制而設(shè)立的承擔各種管理職能的部門與行政單位。? 黨政分工原則? 效率原則? 權(quán)責統(tǒng)一原則? 因校制宜原則? 民主集中制原則? 目標擬合原則? 分工協(xié)作原則? 合理管理幅度原則? 管理能級原則? 執(zhí)行與監(jiān)督分設(shè)原則等框架圖↓“三層管理 ”“兩室 ”“三處 ”組織結(jié)構(gòu)的變遷簡單的扁平式的和直線式的結(jié)構(gòu)↓有明確責權(quán)關(guān)系的科層式的結(jié)構(gòu)↓隨著壞境不斷 變 化的多元式的 結(jié) 構(gòu)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展依據(jù)：《教育組織行為學》 —— 于瑮 宋鳳寧 宋書文 北京師范大學出版社扁平化學校一方面通過學校管理層次的減少，使得信息在學校內(nèi)部得以更快的傳遞；另一方面能縮短學校管理人員和教師之間的心理距離，充分尊重教師的積極性和創(chuàng)造性。 緊密耦合型既是我們
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