學(xué)校組織變革-免費(fèi)閱讀
【正文】 注意開放氛圍和心理上的安全感； ? 推動(dòng)（ movement） :目標(biāo)是發(fā)展新的行為、價(jià)值觀及態(tài)度。 ? 當(dāng)前的觀點(diǎn)認(rèn)為： 抵制是一種反饋形式，可以有效利用這種反饋來管理變革的過程。 （三）以組織結(jié)構(gòu)為中心的變革 (3)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)變革 —— 基于“董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”的“三會(huì)一長”制 ? 改革主要范圍： 民辦學(xué)校 ? 三會(huì)一長 ——學(xué)校股東大會(huì)、董事會(huì)（內(nèi)部董事、外部董事）、監(jiān)事會(huì)（一般由教師、教育行政部門派駐人員組成）；校長 ? 改革實(shí)質(zhì)： 分散控制權(quán)力；信息流通；廣泛參與 ——補(bǔ)充閱讀材料： 民辦學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)如何完善 ? 在政府由傳統(tǒng)的直接行政管理向間接管理轉(zhuǎn)軌過程中，在國家“進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，建立學(xué)校法人負(fù)責(zé)制度”、“學(xué)校里黨政分開”的導(dǎo)向下，學(xué)校在可能的條件下，努力嘗試建立完備的學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu) ——董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的改革目前也在部分學(xué)校（主要是民辦學(xué)校）展開。 （三）以組織結(jié)構(gòu)為中心的變革 （ 1）學(xué)校組織扁平化 ? 扁平化學(xué)校，就是指管理跨度大而管理層次少的學(xué)校組織 [1]。劉劍虹執(zhí)筆的 《 教育部高校師資培訓(xùn)與管理考察團(tuán)赴美考察報(bào)告 》 （見 《 高等師范教育研究 》 ， 2023年第 4期）中提到：加州、德州都對中小學(xué)教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)作了修訂或補(bǔ)充。 ? 人們對此進(jìn)行了暢想和嘗試。中外合作的幼兒園、高中、職高和各類相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)校在學(xué)校辦學(xué)主體、學(xué)校的任務(wù)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、學(xué)校資金構(gòu)成、課程資源、教學(xué)模式、管理模式等方面都要做出相應(yīng)的變革。 ? 教師個(gè)人知識(shí)管理： （陳美玉 《 教師個(gè)人知識(shí)管理與專業(yè)發(fā)展 》 2023年提出 ) ? “以教師為中心，推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展、從而推動(dòng)學(xué)校組織的發(fā)展 ”的變革 ? 具體措施： 職業(yè)資格認(rèn)證制度、聘任制等 （二）以任務(wù)和技術(shù)為中心的變革 （ 1）學(xué)校的戰(zhàn)略調(diào)整 ——國際化發(fā)展戰(zhàn)略 ? 背景： WTO以后，海外教育機(jī)構(gòu)搶占中國教育市場，中外合作學(xué)校的發(fā)展影響到本土同級同類學(xué)校 ； ? 改革措施： 管理體制、專業(yè)（課程）設(shè)置、教學(xué)方法、評估方式、任務(wù)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、學(xué)校資金構(gòu)成、師資培訓(xùn)體制等； ? 中外合作辦學(xué) ： 吸收辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)模式、課程資源開發(fā)、教學(xué)評估等經(jīng)驗(yàn) 近年來我國出現(xiàn)了海外教育機(jī)構(gòu)搶灘中國教育市場的新動(dòng)向，大批以培訓(xùn)為主要任務(wù)的公司和成人教育機(jī)構(gòu)搶占我國的培訓(xùn)市場。教學(xué)與教育過程中的創(chuàng)生和師生創(chuàng)造力由潛在向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化，也在這樣積極、有目的的互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)。 ? 其次是教學(xué)內(nèi)容方面的重心下移； ? 由學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域與生活領(lǐng)域、社會(huì)職業(yè)世界的溝通； ? 最后是管理重心的下移。 ? 特征： ? 按工業(yè)化、批量性生產(chǎn)的模式來“塑造”學(xué)生的； ? 統(tǒng)一的目標(biāo)，基本劃一的課程與教科書，整齊排列的通用教室，嚴(yán)格規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)周期，按規(guī)定執(zhí)行的教育、教學(xué)過程； ? 學(xué)校的基本任務(wù)是知識(shí)的傳遞和培養(yǎng)社會(huì)不同領(lǐng)域需要的規(guī)范化人才。 ? 進(jìn)入新世紀(jì)以來的兩年中，教育改革的熱門話題是課程改革和教育信息技術(shù)現(xiàn)代化。 ? 重點(diǎn)放在“改革管理體制，在加強(qiáng)宏觀管理的同時(shí)，堅(jiān)決實(shí)行簡政放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)”。 ? 這是社會(huì)信息化對于當(dāng)今中國社會(huì)的最為重要的、深刻的價(jià)值，也是 對于教育培養(yǎng)怎樣的人、學(xué)校應(yīng)如何改革才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要之最為深刻的啟示。 ? 社會(huì)對于學(xué)校教育而言，不僅是生存、發(fā)展的條件，它還必然向?qū)W校提出需求，成為其變革重要的外動(dòng)力。學(xué)校越是自覺清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)變化著的需求和發(fā)展趨勢，就越能認(rèn)清變革的方向，有效地利用社會(huì)提供的發(fā)展條件和機(jī)遇，把外在的需求內(nèi)化為學(xué)校的目標(biāo)，走主動(dòng)發(fā)展的變革之路。 ? 第三，以大力開發(fā)西部地區(qū)為標(biāo)志的提高綜合國力和整體協(xié)調(diào)性發(fā)展的戰(zhàn)略調(diào)整。與此同時(shí)還要求解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的困難和逐步完成普及九年制義務(wù)教育的任務(wù)。 ? 可以說，近 20年的教育改革，進(jìn)展到此時(shí)才開始把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)部，提出了學(xué)校內(nèi)部的全面改革問題。 現(xiàn)代型學(xué)校的特質(zhì) ? 第一，價(jià)值提升。 ? 中央、地方、地區(qū)把學(xué)校管理權(quán)交給學(xué)校；學(xué)校在課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、教育研究等方面的自主權(quán) 現(xiàn)代型學(xué)校的特質(zhì) ? 第三，結(jié)構(gòu)開放。 第五，動(dòng)力內(nèi)化。隨著我國加入WTO，承諾在除國家義務(wù)教育、軍事、警察、政治、黨校等特殊教育領(lǐng)域之外的“初等教育（包括學(xué)前教育）、中等教育、高等教育、成人教育、其他教育（含語言培訓(xùn)）等領(lǐng)域”準(zhǔn)許外方和中方合作辦學(xué)，越來越多的國外大學(xué)和國內(nèi)大學(xué)合作
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