新課程背景下的課堂聚焦與教師專業(yè)發(fā)展-免費閱讀
【正文】 三、教務(wù)主任如何追求專業(yè)的持續(xù)發(fā)展 ? 。 課堂教學(xué)改革 ? 重視教學(xué)過程中情境的設(shè)置 聯(lián)系生活 聯(lián)系成長 聯(lián)系興趣 …… 課堂教學(xué)改革 精心設(shè)計課堂教學(xué)中的問題 ? 一是問題有思考的價值，即學(xué)生覺得研究這個問題有用； ? 二是問題有思考的必要，即學(xué)生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個問題； ? 三是問題有解決的可能，即學(xué)生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個問題。 遷移水平 包括在新情境下運用已有技能；理解同一技能在不同情境中的適應(yīng)性等。 知識 方面 理解水平 包括把握內(nèi)在邏輯關(guān)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提出證據(jù)；收集、整理信息等。結(jié)論：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的。盡量不要因為“管理”的剛性而忽略人文的關(guān)懷。 ? 因此，教務(wù)主任（教務(wù)處）應(yīng)更加著眼于促進“自主”。 ? ，如何處理好“日常和長遠”？ ? ，如何處理好“規(guī)范和自主”？ ? ，如何處理好“課務(wù)與課程”？ ? ，如何處理好“管理與服務(wù)”？ ? 在年級部管理背景下，如何處理好“日常和長遠”？ 南京市年級部管理功能的強化大致在2023年、 2023年，年級部管理功能的增強，一是源于高考的壓力、一是學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大。 ?八大領(lǐng)域 ?144個學(xué)分 （ 116+22+6） ? 1個學(xué)分 =18學(xué)時 ? 八個領(lǐng)域的必修課程必須獲得 116個學(xué)分 ? 語文、外語、數(shù)學(xué)各 10個學(xué)分； ? 政治 8學(xué)分，歷史、地理、化學(xué)、生物各 6學(xué)分，物理 6學(xué)分 (其中公共必修 2個模塊，三個選修系列中選擇一個第一模塊 )； ? 藝術(shù) (或者音樂、美術(shù) ) 6學(xué)分；信息技術(shù)、通用技術(shù)各 4學(xué)分，體育與健康中田徑 1學(xué)分、健康教育 1學(xué)分和選學(xué) 9學(xué)分。 高中課程內(nèi)容既進一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。(22學(xué)分 ) 學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。 ? 教務(wù)主任責(zé)任大、任務(wù)重、要求高。 ? 在教師的專業(yè)成長要求背景下，如何處理好“規(guī)范和自主”？ 教育教學(xué)工作需要遵循規(guī)律，不可否認，在增加學(xué)習(xí)時間和加大訓(xùn)練力度的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有所提升，但從長遠考慮，提高教師教學(xué)水平才是提升教學(xué)質(zhì)量的真正支撐點。 ? 在工作任務(wù)多元的背景下，如何處理好“管理與服務(wù)”？ 教務(wù)處的工作類型多、事件多，教務(wù)處在安排、處理學(xué)校教學(xué)工作的過程中要有“章法”，教務(wù)主任應(yīng)堅持原則。 ? 回國后，中國預(yù)言 —— ? 美國小學(xué)二年級學(xué)生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。 ?我們偉大的祖國 —— 中國，做了什么？ 課堂教學(xué)改革 五步、三化、一核心 “ 五步 ” 目標(biāo)設(shè)計 情境設(shè)計 問題設(shè)計 活動設(shè)計 評價設(shè)計 “ 三化 ” 科學(xué)化 生命化 高效化 “ 一核心 ” 以提高學(xué)生的思維品質(zhì)為核心 課堂教學(xué)改革 ? 把目標(biāo)設(shè)計作為有效設(shè)計的核心 “三個起點”： ⒈ 教學(xué)指導(dǎo)思想的起點，即面向全體學(xué)生，特別要將視線落在學(xué)習(xí)上中下層學(xué)生身上 ⒉ 課堂教學(xué)起點，充分考慮中下層學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，首先保證課堂上多數(shù)人“吃得下’’、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎(chǔ)上努力實施分層教學(xué) ⒊ 確定過程控制的起點，抓好每一次的階段質(zhì)量抽樣檢測，并將中下層學(xué)生作為關(guān)注的重點 如何把握教學(xué)目標(biāo)？ ? 三維目標(biāo) 堅持一個標(biāo)準(zhǔn)、三個維度 基礎(chǔ)性目標(biāo) 拓展性目標(biāo) 心中有“三維”，不強求“三維” 把握三個維度的特點 ? “知識與技能” 知識性 基礎(chǔ)性 ? “過程與方法”維度目標(biāo)的意
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