計算機初級培訓(xùn)模塊-免費閱讀
【正文】 作業(yè)樣例： 成績統(tǒng)計分析表 根據(jù)一組數(shù)據(jù)作柱狀圖操作操作步驟：，分別代表橫軸與縱軸的值，見下圖； ，并在“插入”菜單上，單擊“圖表”； “拄形圖”，并設(shè)置標題、Ｘ軸與Ｙ軸的值； “完成”即可插入圖片。相反，一份并不盡如人意的設(shè)計，也有可能因為 老師的出色發(fā)揮，而顯得光彩奕奕。：表現(xiàn)性評分方法可分為整體性評分和分析性評分兩類。配對題：主要用于評價認知領(lǐng)域的“記憶”層次。N（D代表區(qū)分度指數(shù)，H代表高分組答對題的人數(shù)，比如考試成績前27%的人；L代表低分組答對題的人數(shù)，比如考試成績后27%的人；N代表一個組的人數(shù)即高分組與低分組人數(shù)之和）。 下列情況時，是測試的信度還是效度出現(xiàn)了問題：診斷性評價有診斷功能，形成性評價有教學(xué)功能、激勵功能和調(diào)節(jié)功能，總結(jié)性評價有激勵功能。相對評價的典型例子就是中考和高考及各種評比。絕對評價的例子是各種資格考試。對學(xué)習者的評價制定針對學(xué)習者的評價方案是教學(xué)設(shè)計的重要一環(huán)。區(qū)分度指數(shù)越高，試題的區(qū)分度就越強。選擇題：主要用于評價認知領(lǐng)域的“理解”層次。：通知安排備考時間，考試時能否看參考資料、能否求助他人、能否使用計算機、考試必備基礎(chǔ)知識和評分標準。因此對教學(xué)實施效果進行科學(xué)的評價，以促進教師反思和改進，也是我們保證教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。 舉例：作柱形圖分析十題中各題的
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